构建高中政治高效课堂途径探讨

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1、构建高中政治高效课堂途径探讨　　【摘要】新高中政治课程改革的逐渐推进，向课堂要教学效益，成为学术界的共识。如何实现高中政治课堂教学的高效性，成为当前重点关注的课题。文章重点探讨了构建高中政治高效课堂的途径，以期提升高中政治教学水平。　　【关键词】高中政治课堂教学高效途径　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）06-0069-02　　一、“高效课堂”的界定　　“高效”是指在单位时间内能完成最大值的工作量，这里的“高效”既包含教师课堂教学的高效，也包含学生学习的高效，是教与学的和谐统一。高效课堂实际就是教师在一节课内，让学生在轻松

2、愉快的氛围内学习，感觉到学习是一种乐趣，并能从中获得一种审美层次的享受，而教师也能从教学中感觉到一种成就感，在自己的努力下，让学生在学到很多知识的情况下，也能从中感受到学习的快乐。　　二、构建高中政治高效课堂途径　　1.充分做好授课前的准备工作　　首先，深入钻研教材。教材是高中政治高效课堂建设的出发点，教师只有深入掌握了教材的重难点之后，才能在课堂上表现得淋漓尽致。比如在讲授有关“规律是客观的”课程时，教师要将规律的基本原理讲解透彻，可以将学习规律作为例子，否定规律客观性以及企图消灭规律的唯心主义观点，对不强调科学，不考虑客观规律，而试图消灭学习规律的主观主义做法都是无效的

3、，教师通过这样的教法，能让学生真正知道该学什么，如何学。　　其次，教师还需要对课堂教学中出现的低效行为加以梳理。在日常的教学过程中，往往会出现低效行为，例如教学目标设置上出现形式化；教学方式上片面强调新颖，而不考虑教学基本内容而随意乱用；在课堂节奏方面把握不准确等相关的问题，进行全面的梳理，这样才能针对教学采取富有改进性的策略，在授课前准备工作真正落实到位。　　2.课堂教学中突出学生主体性地位　　首先，教师应该将课堂交给学生。教师应该让学生学得主动，使其成为课堂的主人。传统的填鸭式教学模式是教师进行机械性讲解，学生也只是根据教师的讲解，进行机械性记忆，导致整个教学过程，没有

4、活力，学生在感觉不到学校乐趣后，就会在课堂上就会昏昏欲睡。要实现高中政治课的高效性，就应该将课堂交予学生，让学生能参与到整个教学的过程中。比如教师在讲解“物质具有能动作用”原理的时候，教师让学生分析当前重视弘扬中华民族精神以及提倡艰苦奋斗作风，让学生在学习完相关的理论后，能直接应用到实践过程中，提升学生的学习素养。　　其次，根据学生实际，进行因材施教。高中政治在讲解相关的内容时，需要根据相关的教学内容选取不同的教学方式，切实做到因材施教，并且注意不能千篇一律。需要特别指出的是，有些教师在学习了好的教学方式后，不管是在讲解政治什么内容，都是套用别人的教学方式，这种做法是需要杜

5、绝的。教师需要充分考虑到学生的实际情况，并对教材与学生实际情况进行分析，将好的教学形式将内容呈现在学生面前，提升学生的实践技能。例如教师在讲授“市场经济缺陷”的时候，就可以引用当前的“毒胶囊”、“假药”事件，让学生能从政治理论高度来理解这些事件，让学生学会使用哲学理论来看问题；再如，讲解有关的“人民代表大会制度”的时候，教师可以充分结合围绕十八大来进行讲解，让学生既能掌握当前国家的大政方针，还能掌握人民代表大会制度的基本内容。　　最后，构建学生多元互动教学体验模式。教育学的相关理论认为，学习实际上交流和合作的互动性过程。为此，教师可以采取以学生为主体的多元互动性教学体验模式

6、――开展课堂讨论活动。讨论为高中政治课经常使用的体验式自主学习活动，并且能有利于教师与学生之间的情感以及信息的沟通。采用讨论的方式能够进一步消除学生出现的紧张情绪，这对学生动脑，让其保持主体性地位，培养学生的参与意识、交往能力以及民主意识等都有很重要的现实意义。教师为了让讨论式教学获得较好的成果，教师应该对讨论的内容进行精心设计，比如采用全班发言、同桌一起讨论等。在进行讨论的过程中，教师要对其进行适当的引导，比如在讲解“走进国际社会”时，教师可以将“联合国”方面的知识，让学生进行讨论、合作探究的方式，让学生能自主学习，进而让学生切实感受到联合国在国际事务处理过程中所起到的建

7、设性的作用。　　3.课堂教学后应巩固教学成果　　首先，教师要进行课后自我反思。反思是提升高中政治高效课堂的重要组成部分。教师在讲解完一堂课的内容后，需要对该堂课的优缺点进行反思，做到能发扬优点，规避缺点，并且能不断得到改进。教师在课后应该对这一节课教学目标、教学重点以及教学难点展开反思，认真看下是否已经达到了预定目标；此外，教师还需要对运用的教学理念展开反思，对学生在整个课堂的表现展开反思，真正看下学生是否参与到课堂活动内；对教学实际情况展开反思，看其设计活动是否能按时完成，对教学过程中使用的教具、教学方式、教学用