校本课程规划方案

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1、郏县第三实验中学《校本课程规划方案》一、需求评估、资源调研结果分析：1、明确学校教育理念开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念（培养目标），即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校的教育理念是：主体性教育，发展性教育，研究性学习。2、评估学生的发展需要学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校中学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。3、评估学校发展的需要学校与是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与

2、体验生活的基地。我校教学环境优美，是一所教师师资水平较高的学校。学校决策者思考着把学校做强、做大、做出特色。这样，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所有着五十多年光荣史的学校在新时期不断迸发出新的活力。新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的方向。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)

3、(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations7二、校本课程开发的总体目标根据需要评估，经学校审议委员会集体审议，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：1、珍爱生命，学会锻炼

4、，心理健康,人格健全。2、有广泛的兴趣爱好,积极参加各种活动。3、学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新意识。4、学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。四、校本课程开发的基本程序成立校本课程开发研究领导工作小组。组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。（一）开展校本培训，盘活教师资源 教师是课程的创造者、开发者和实施者。传统的课程观认为课程就是教材，甚至就是教科书，这无形

5、中窄化了教学途径，僵化了教学面孔，制约了学生全面发展，阻碍了学生综合能力的提高。所以我们要通过业校和自学等方式，使教师：1、理解课程与课程资源、学科、教材、教科书间的区别与联系，树立开发、使用课程的意识和理念；2、逐渐唤醒、催生教师开发、使用校本资源的能力；constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallat

6、ionengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations73、占有大量的课程，改变照本宣科、单纯传授知识的做法，使教师认识到多视角的课程对学生的能力培养大有益处。由能力积淀来提高应试成绩，来提高学习效率；4、能够自觉地随时随处在动态中开发并占有课程；5、参与联合校本教研，利用同伴互助，拓宽思路、创新行为。（二）优化各类活动，挖掘学生潜能传统的学生观是把学生当作被灌输知识的容器

7、。学生被动地学习，很多潜在的有价值的个体人文文化被日久天长的灌输教育扼杀。新课改后，强调教师关注、尊重学生的变化和个性差别。在做好前期调研的基础上，基于“我学习、我快乐”的开发着眼点，站在为学生一生负责的高度上，组织多项活动，先普及，后提高。从活动的策划，材料的搜集，活动过程的主持与记录，活动体会的交流总结等，都由学生主体参与，并由学生形成过程性书面材料。在活动中学生调动已有知识、能力、经验储备，学会交往，懂得合作，思想