滴水穿石的启示教学设计

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1、滴水穿石的启示教学设计　　《滴水穿石的启示》教学设计　　教学目标：　　1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的成语把握各部分内容，-盛宏伟。　　2、在对课文重点词句的品读中，在联系自我体验对课文中的正反事例的补充中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵，并对学生产生影响。　　3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。　　教学准备：　　1、制作课件　　2、收集名人、伟人成功的故事，明确自己哪一方面取得了非常好的成绩，并用几个简要的词语概括取得成功的过程和结果。　　3、收集没有持之以恒，最后一无所成的事例。找到自己某一方面没有目标、没有持

2、之以恒而一无所获的事例。　　教学重难点：　　感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。　　过程预设：　　一、复习导入　　1、听滴水声，引导：作者去安徽广德太极洞游玩，突然听到了一种声音，是什么声音？你觉得这声音怎么样？循着水声他看到了什么？想到了什么？　　2、读课前板好的词语　　状如卧兔光滑圆润　　接连不断锲而不舍日雕月琢　　目标专一持之以恒无所不能　　3、体会三组词语之间的联系。　　板书：现象——形成——观点　　出示滴水穿石的图片，引导：1、什么景点？看到图片想到了哪些词语？听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？看

3、到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?　　2、刚才大家所说的就是课文一二自然段的内容，黑板上有三行词语也来自于一二自然段，一起读。3、这三行词语讲了三个内容，是哪三个内容？板书：现象、形成、观点。　　二、品读事例　　1、过渡：作者看到了滴水穿石的现象，弄清了滴水穿石形成的过程，然后提出了一个观点，他认为只要做到目标专一、持之以恒，就无所不能，那他接下来是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？　　板书：事例　　2、课文首先介绍的是谁的事例？映示李时珍的事例。　　板书：李时珍　　3、映示自读练习题，边读边板书：具体表现、结果

4、。　　4、学生自读事例，完成练习。　　（1）、从（）这些词语可以感受到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：（）。　　（2）、你认为应该怎样来读这一段话？　　5、讨论交流　　（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？　　在学生的交流中，板书两个词语：翻山越岭、不懈努力　　随机指导学生联系上文理解词语：不懈努力　　（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？　　板书：《本草纲目》　　（3）你认为应该怎样来读这一段话？　　要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。　　（4）指名练读：

5、　　师生评议，同时提醒学生读好其他要重读的词语　　（5）自由练读　　（6）齐读　　在学生提到“翻山越岭”时，指导学生读好这个词：翻山越岭　　就是翻过了一座座高山，越过一座座山岭，翻过高山容易吗？越过高大的山岭要用的时间怎样？读得时候，如果把“越”读得重些，长些，我们就会好像看到李时珍翻山越岭的不容易。范读，练读。　　为理解不懈努力，引导：不懈努力什么意思？有一个词语最能体现不懈努力，是哪个词？“二十几年”一直在干什么？师生：在翻山越岭，在尝药草，在访名医，走遍了大半个中国，教案《-盛宏伟》。　　6、过渡：课文接下来写得是哪两个人

6、的事例？映示爱迪生、齐白石的事例。　　板书：爱迪生、齐白石　　（1）映示自读要求：　　a抓住关键词语体会爱迪生、齐白石目标专一、持之以恒的精神和他们努力的结果。　　b读好关键词语，表现爱迪生、齐白石目标专一、持之以恒的精神。　　（2）学生按要求自读课文。　　（3）映示爱迪生的事例。　　讨论：从哪些词语可以感受到爱迪生目标专一、持之以恒的精神？他努力的结果是什么？　　板书：自谋生计、孜孜不倦、1093项　　随机指导联系上下文理解：自谋生计、孜孜不倦　　（4）指名练读：谁能用朗读表现出爱迪生目标专一、持之以恒的精神？　　师生评议，并

7、点拨读好其他词语。　　（5）自由练读。　　（6）映示齐白石的事例。　　讨论：从哪些词语可以感受到齐白石目标专一、持之以恒的精神？他努力的结果是什么？　　板书：挥毫作画、坚持不懈、炉火纯青　　随机指导联系上下文理解词语：坚持不懈，体会炉火纯青的意思。　　从哪些词句可以看出齐白石是在坚持不懈？由“炉火纯青”你想到我们应该用什么样的词来形容他的作品呢？　　（7）指名练读。　　师生评议：读好有关词语　　（8）自由朗读。　　7、拓展练习：　　（1）像李时珍、爱迪生、齐白石他们这样的人还有很多，谁能向我们介绍一两个？（看板书）只要说清楚是谁

8、，怎么样做的，最后结果是什么，就可以了。　　（2）你觉得你做的哪一件事是成功的？只要说清楚我干什么事　　情，怎样做的，最后结果怎样就可以了。　　8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例、同学们介绍的事例和我们自己的事例进行一个概括，应该怎样说呢？