守株待兔教学设计

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1、守株待兔教学设计　　守株待兔教学设计　　守株待兔教学设计（一）：　　目标预设：　　1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。　　2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。　　教学重点、难点：研读课文，明白寓意。　　教学过程：　　一、揭示课题，初步解题　　1、这节课，老师和你们一齐再来学习一则寓言故事。　　2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?　　二、初读课文，自主识字　　1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。　　2、检查生字词的学习状况　　（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，

2、齐读。　　（2）如果让你给这六个字分类，你会怎样分？　　小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这但是识字的一种好办法！　　3、再次解题：你们都已读了课文，此刻你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？　　4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎样等？等的结果？　　三、带着问题，再次读文　　四、深读课文，明白寓意　　种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。　　（一）研读课文，明白不劳动是不会有收获的　　1、田里的庄稼怎样会全完的呢？请你找一找，课文中

3、哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。　　2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。　　（1）自由读读句子，看看从这句话我们能够明白什么。　　（2）交流预设：　　a、"丢掉了锄头"能够明白他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头但是种田人最重要的劳动工具，此刻他连锄头也不要了，又怎样去劳动呢？）　　b、你是怎样理解"整天在树桩旁等着"这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一向都在等。　　c

4、、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！　　（3）朗读指导：　　a、谁愿意来读读这个句子？先自我准备一下，指名读。　　b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？　　c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？　　e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一齐读，一齐去感受一下吧！　　（4）结：

5、种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！　　3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。　　（二）研读课文，明白不能凭着运气生活　　1、透过刚才的学习，我们明白了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎样又没等到野兔呢？　　2、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向地乱跑）　　3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。　　（1）后面有猎人追赶　　（2）受伤了　　（3）有野兽追击　　（4）他发现前面有好玩的东西　　（5）他

6、想到森林外面去玩一玩　　（6）他想出去找朋友玩　　（7）他和别的野兔比赛跑步　　……　　小结：你们刚才说的种种状况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？　　4、种田人意识到这一点了吗？从哪里明白？能给"乐滋滋"换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）　　5、朗读指导：想到今后每一天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句　　话读好吗？　　（1）指名读　　（2）每一天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？　　（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，还想读吗？　　（

7、4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读　　6、因为有了一次意外的收获，种田人便期望每一天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不　　切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一向坐在树桩旁傻等（：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每一天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。　　7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）　　（三）观看动画，加深理解　　1、刚才我们透过读课文了解了这个故事，此刻想看看动画吗？　　2、此刻，你想对种田人说些什么，请你把自我想说的话写下来。小结：靠碰运气是不可能得到自我想要的东西的

8、，只有实实在在去做，才能有收获。　　（