九年级化学绪言课教学设计

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1、九年级化学《绪言》课教学设计邵阳县九公桥镇中学唐芳云九年级化学的“绪言”课，是化学学科的入门课。“绪言”课的教学目标怎么确定，教材内容如何整合，教学环节如何设计，学生活动如何安排，一直是一线化学老师面临的难题。鉴于传统的《绪言》教学中教师灌输、教学无序、学生茫然的弊端，本人在教学中一次又一次地对《绪言》课的教学进行改进，这期开学，经过再三思忖，总结经验，终于解开了一些疙瘩，获得了一些感悟。现将这节课的教学案例呈现出来，以引发大家对“绪言”课教学的再思考。一、创设情境导入新课都市的夜幕下，霓虹闪烁；欢乐的节日里，焰火缤纷；宽阔的国道上，车辆奔驰；绿色

2、的田野中，化肥润苗……这一切都和我们即将要学到的一门新的学科——化学密切相关。化学究竟是一门什么样的学科呢？今天，让我们一起来走近它，认识它（板书课题）。二、合作交流解读探究首先请同学们观察几个有趣的实验（板书：有趣）。活动1：感受化学的有趣演示1：“清水”变“牛奶”——请生将一吸管放入装有澄清石灰水的烧杯中，并对着吸管向杯中吹气。（边演示边讲述：试管里盛装的液体，看上去像清水，对其中吹气后，我们发现，原先澄清的液体变浑浊了，从外观上看，这澄清的液体颇似——牛奶）。演示2：“清水”变“红酒”、“红酒”变“清水”——向一澄清constructionq

3、ualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsuperv

4、isionregulations的氢氧化钠溶液中滴几滴无色酚酞试液，变红后再向其中滴加稀盐酸，并不断搅拌。（演示前讲述：谁又有什么办法让另一杯“清水”变成“红酒”呢？滴酚酞变色后，谁还有什么魔力又让它变回原来的颜色呢？每次学生实验成功后，都号召全班同学掌声鼓励，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣。）演示3：魔棒点灯——将沾有浓硫酸和高锰酸钾粉末的玻璃棒靠近未点燃的酒精灯灯芯（边演示边讲述：点燃酒精灯通常情况下用的是火柴，今天老师想把玻璃棒当火柴使，能成功吗？请同学们观察）。过渡：刚才这三个趣味小实验都是和化学变化相关的，感受了化学的有趣，我们再来领

5、略一番化学的神奇（板书：神奇）。活动2：领略化学的神奇1、播放录像：神奇的液态氮。教师讲述：液态氮是神奇的，不过，液态氮距离我们并不远，空气里含有大量的氮气，通过降温、加压，氮气就可以转变为液态氮。化学的神奇不仅仅体现在它能研究已经存在的物质，还体现在它能够通过变化的手段，制造出自然界里原本不存在的物质，请看录像。2、播放录像：神奇的合金。教师讲述：形状记忆合金很了不得，在航空航天事业上有着广泛的应用。如，在一定温度下，用形状记忆合金制成卫星天线，然后在低温下将天线揉成一团保存在卫星仓里，卫星进入轨道后，将天线送出舱外，由于阳光照射，温度升高，天线

6、又能恢复到原来的形状。领略了金属材料的神奇，我们再来一睹非金属材料的风采。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstruc

7、tionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3、投影图片：神奇的非金属材料。（1）神奇的斧柄（教师讲述、设问：每位登山运动员手里都拿着破冰斧，这破冰斧的斧柄就是用玻璃纤维制成的。斧柄不用金属而选用玻璃纤维，由此可见，这种玻璃纤维有什么特点——轻，强度大）。（2）神奇的绳索（教师讲述、设问：画面上的尼龙绳直经只有6mm,却能吊起2t重的汽车，可见这种尼龙绳——很结实，强度大，不易断）。（3）神奇的隔板（教师讲述、设问：这是用人工方法合成的隔板，板下烈焰喷射，板上的

8、锚咪悠然自得，显然这种隔板的独特性能是——隔热）。（4）神奇的鸟笼（教师讲述、设问：在鸟笼外面蒙上一层透明的薄膜，然后将鸟