性格及其调适教案

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1、2011年全国中等职业学校德育课程“创新杯”说课比赛参赛科目职业生涯规划参赛课题性格及其调适参赛学校延吉市职业高级中学教师姓名刘桂霞吉林省教育学院职业与成人教育教研培训院二○一一年十一月二十日--6--科目职业生涯规划版本高等教育出版社章节第2单元第2课第2课时课题性格及其调适课型综合课授课时间2011年6月30日第6节学校吉林延吉职高班级2011级汽修2班人数42人教学目标1．知识目标：使学生掌握性格与职业性格的涵义，了解性格与职业性格的类型。2．能力目标：帮助学生分析不同职业对从业者的不同要求，判断自己的性格特征与职业相适应的程度，进一步认

2、识到职业性格是可以调适的。3．德育目标：使学生充分认识性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适自觉性；正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念。重点性格是稳定的，但又是可以调适的。难点职业对从业者性格的要求。关键培养学生主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的职业观。教学方法情境设置法、分类比较法、案例分析法、总结归纳法、讲授法、讨论法等。教学手段多媒体教学。学情分析中职生进校伊始，因中考成绩不理想或家庭环境不理想等原因，对自身缺少正确的认识，加上平时生活中接触的职业不太多，对于各种职业对从业者性格的要求知之甚少，

3、往往会因不善于调适自己的性格，丧失许多发展机会，引导学生正确认识自己的性格，找出与将来从事的职业相符合之处以及存在的差距，从而根据专业与职业特点，自觉地有目的有意识地调适自己的性格，才能真正实现可持续发展。教学步骤时间安排教学过程方法手段教师学生组织教学1分钟复习导入2分钟讲授新课9分钟师生问候，检查出勤。同学们知道，要想制定一份切实可行的职业生涯规划，就必须要立足本人实际，应当充分了解自己的个性，上节课我们探讨了有关兴趣的问题，使同学们认识到职业对从业者的兴趣是有要求的，而职业兴趣也是可以通过有效的途径进行培养的，今天我们就接着探讨有关性格的

4、问题，看看职业对从业者的性格是否也有要求。问题：同学们知道哪些描述性格的词语？你的性格有没有发生过变化？（为性格调适做铺垫）第二单元第2课发展职业生涯要立足本人实际二、性格及其调适1．性格对职业生涯发展的作用（1）性格：是一个人在对客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。性格可以分为外向型、内向型和中间型三类。请同学们讲授提问回答--6--16分钟判断自己的性格是外向型、内向型还是中间型。设置情境：迟到的观众演唱会已经开始了，几分钟后，电影院门口陆续来了四位迟到的观众，假如你是其中的一位，你会怎样做？同学们融入情境，说出自

5、己的直观感受。结合情境图片，师生互动，共同归纳总结出外向型、内向型性格的特点和优缺点，以及中间型性格的外在表现。结论：A属于外向型，B属于内向型，C、D属于中间型，他们分别适宜从事不同的工作。进一步设置疑问：古典文学名著《三国演义》中的张飞和湖南湘绣的绣女位置换一下，让绣女持矛上阵带兵打仗，让张飞穿针引线去学刺绣，大家说可不可以？同学们通过分析二人的性格特点与职业要求，明显地感受到不可以将二者进行互换。问题深入：这说明了什么？结论：不同职业对从业者的性格有不同的要求。2．职业性格请三位同学分别说出教师、警察和营业员对从业者的性格要求。进一步概括

6、：教师在工作中形成了循循善诱、教书育人、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了疾恶如仇、机智勇敢的心理品质；营业员在工作中形成了热情周到、百问不厌的心理品质……同学们能否从以上几类从业者身上归纳出什么是职业性格?（1）职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。（2）职业性格的九种类型：变化型、重复型、服从型、独立型、协作型、劝服型、机智型、自我表现型、严谨型。通过课前对同学们进行职业价值取向的调查，了解同学们的职业目标。出示连线题：你知道汽修专业对应的职业群需要哪些职业性格吗？结论：汽修专业对应的主导

7、职业性格是重复型和严谨型通过职业性格测量表（附后）进行测试，使同学们了解自己的职业性格。得出测试结果，对照汽修专业对职业性格的要求，找出相符之处和存在的差距。事实上，大多数人兼有多种职业性格，只不过有的占主导地位，有的占次要地位。同样，每一种职业要求从业者具有的性格类型也不是一种。设置情境总结归纳对比总结归纳列举发放试题融入情境讨论分析分类对比阅读讨论自测--6--7分钟练习8分钟小结作业2分钟经过测试，你的职业性格与职业目标对性格的要求一致吗？不一致该怎么办？3．性格可以调适动漫案例：学修汽车的,在卖汽车的行当里成了才通过逸斌的故事，你想到了

8、什么？动漫案例：改变带来了另一片天空通过小李的案例，你又想到了什么？结论：在工作中，有一种情况是人的性格正好与职业性格相适应，就像逸斌一样，这当然很好