小学语文教学设计-古诗两首

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级五年级主备人仇中玲所在学校工人子弟单元第一单元课题4、古诗两首教学目标目标一：1学会生字新词，背诵古诗。2读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。3培养学生阅读古诗的兴趣、审美情趣，丰富学生的情感。目标二：1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。教学重难点读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的

2、意思。教学准备布置学生搜集有关古诗作者的资料教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时一谈话导入新课：春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些？今天，我们就要学习一篇写春天的古诗《游园不值》。（板书课题，出示诗句）二指导学习《游园不值》（一）检查预习1介绍作者（1）指名学生交流（2）师汇总：叶绍翁，南宋处州龙泉人，是位很有名的大诗人。有的资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，了解农村生活，擅长写七言绝句。2检查

3、朗读春天就在身边，情境的设置，让学生很快投入诗歌的意境。（1）大家想读这首诗吗？那就大声的读一读。（2）指名学生读诗，重点指导“屐、苔、扉”（3）齐读（二）理解诗句意思1、你想进一步读读，把它读懂吗？我们要读懂古诗，可以（出示三步法：）1、释诗题2、明诗意3、悟诗情请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。2、学生自学。3、小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。4、交流：通过自学讨论，你知道了什么？[诗题：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。]诗意：（1）相机映示：“应怜屐齿印苍苔”读了这句你知道了什么？应：大概

4、怜：爱怜屐齿：木底鞋下的横梁诗句的意思：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。指导朗读（2）诗人感觉到了这些，他是怎么做的？映示：“小扣柴扉久不开”细细品味这句诗，你读懂了什么？（诗句意思：我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。）你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？指名读、齐读。多可惜呀！诗人想进去欣赏园中的美景却未能如愿，因此十分扫兴（板书：扫兴）正当他扫兴想回时，他又看到了什么？”。（3）出示：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”读诗下两行，边读边想，眼前出现了怎样的情景？再读，要求边读边想象。诗人看见一枝红杏伸出墙头，由此想到园中

5、的美景。我们也来想一下，此时园中会是怎样一副景象？交流（4）阳春三月，沐浴着春光，和煦的明确学习方法，让学生学会学习。扫清学习时的字词障碍。春风徐徐吹过脸颊，婀娜多姿的柳条舒展着身姿，与姹紫嫣红的百花翩翩起舞。这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞叹：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”你能用几个词语来夸夸春天的美景吗？谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读）(5)读诗多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。指名朗诵。三、拓展（一）、诗学完了，

6、但春天的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。（二）、根据《游园不值》这首诗，编一个故事，讲给你的好朋友听。第二课时一、揭题、释题、了解作者：　（一）、同学们，上节课我们已经学过一首描写春景的古诗，谁能背给大家听听？（指名背诵）这首古诗都从一个侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好？老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。（学生齐读全诗）（二）、你知道这首诗是哪个朝

7、代的哪位诗人写的吗？（宋代、杨万里）请你具体介绍一下作者以及背景。　　（这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。）（三）、这首诗描写了什么地方的景色？　　解题：宿：过夜。新市：地名，在湖南省。公：古代对男子的尊称。（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？让学生选择自己有兴趣的方式表达。二、小组自学，初读理解。要求：1．不理解

8、的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。　　2．诗中抓住