3.1重力 基本相互作用教案

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1、§3.1重力基本相互作用一、教学目标知识与技能：1.知道力是物体对物体的相互作用，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变，会用力的图示表达力的三要素，会画力的示意图；2.知道重力产生的原因及其定义；理解重力的三要素；3.能测量重力的大小，确定重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；4.知道物体重心的含义；5.了解四种基本相互作用；过程与方法：1.能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关,并能独立画出力的示意图；2.能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；3.自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自

2、己的动手能力；4.通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的这种物理学常用的方法；情感态度与价值观：通过重力以及四种基本相互作用的介绍，引起学生对大自然的好奇之心，进而去留心生活中的物理现象。二、教学重点、难点重点：1.力的概念、力的图示与示意图，“三要素”以及力的作用效果；2.重力的概念及重心的理解。难点：1.重心的概念；2.不规则物体重心的确定；三、教学准备创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳长方形木块，锯条，橡皮条，已知质量的钩码，重锤线，铅笔，刻度尺，质量均匀分布的金属板等。四、教学过程预习检查、总结疑

3、惑 匀速直线运动，加速直线运动，匀速圆周运动，有何区别？引入物体运动状态发生变化的含义是什么？（学生：物体速度（大小、方向）发生变化）物体发生形变的含义是什么？学生阅读课本后举例。情景引入、展示目标同学们都平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以把足球开出五、六十米。这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态以及其他肉眼不能察觉的许多方面发生

4、变化。在物理学中，物体间的这些相互作用抽象为一个概念：力。一、力的概念力是物体之间的相互作用（相互这个词揭示力的存在不可能是孤立的，如“孤掌难鸣“）1.力的物质性施力物体与受力物体同时存在2.力的相互性书放在桌面上，以书为研究对象，书收到桌面对它的支持力，以桌面为研究对象，桌面受到书对它的压力。施力物体与受力物体随研究对象选择不同而发生“角色”变化。53.力的矢量性有大小有方向，加减运算遵守矢量运算法则4.力的三要素大小（测力计或弹簧秤）、方向和作用点5.力的作用效果将白纸揉成纸团，由静止释放1）使物体发生形变2）改变物体的运动状态6

5、.物体间发生相互作用的方式有两种：①直接接触②不直接接触二、力的图示1.力的图示：用一根带箭头的有向线段表示力的方法2.做图示的步骤①选定标度：画出某一长度的线段表示一定大小的力，并把该线段所表示的力的大小写在该线段的上方。所选标度要适当(力的图示上刻度不能过少，也不能多而密，要便于作图计算)，一般标度的大小应是所图示的力的1/n，n为除“1”以外的正整数。②画一个方块或一个点表示受力物体，并确定力的作用点。③从力的作用点开始，沿力的作用方向画一线段(根据所选标度和力的大小确定线段的长度)，并在线段上加上刻度(垂直于力线段的小短线)。

6、（1.选定单位长度2.从力的作用点沿力的方向画出力的作用线3.标刻度，终点画上箭头表示方向）3.画力的示意图：只画力的方向和作用点三、重力1.重力的产生：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，叫做重力。重力就是重量。提问：重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。所

7、以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力。一个物体受到10N的重力，可以说这个物体的重量是10N。提问：重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁？学生：施力物体是地球，受力物体是重物。强调：地球上的任何物体在任何状态下都受到重力的作用。因此，在今后的受力分析中重力肯定有。在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。2.重力的大小：1）测量---弹簧秤（静止的物体对竖直悬线的拉力或水平支持物的压力大小等于重力的大小）2）计算---

8、G=mg提问：重力的大小可以用弹簧秤来测量，为什么？学生：物体静止时对弹簧秤的拉力大小等于其重力。实验：手提弹簧称及其下挂的钩码，测出钩码的重力；在竖直方向上用不同的方式运动，观察弹簧称示数及其变化。(引导学生根据实验，