团队启发构建和谐校园0917

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1、“团队、启发”构建和谐校园汉阳区玫瑰园小学和谐，这一当今社会发展的主题在奥运开幕式上得到精彩的演绎，也是学校发展的根基之所在；团队，在《开学第一课》中通过中国篮球队得以诠释，也是学校提升核心发展力的关键；启发，可以追溯到中国古代教育家孔子所说的“不愤不启，不悱不发”,我校作为全国启发式教学实验基地，近年来，我们把启发式教育思想拓展到教师团队建设、创新备课模式和校园文化建设等领域，为构建和谐校园发挥了重要作用。一、以课题研究为平台，打造教师团队文化。基于当前国际、国内团队发展的趋势，学校核心发展力和新课程改革的需要，教师自身专业发展对团队的渴

2、求以及启发式教育思想的实践要靠教师来完成，这四个方面的思考，学校着力打造教师团队文化。为此，学校承担了武汉市“十一五”规划重点课题《新课改背景下教师团队文化构建策略研究》，旨在搭建一个目标一致、责任明确、畅所欲言、共同发展的工作平台；营造一个环境优良、管理民主、学风浓郁、人际和谐的团队氛围；努力建设一支爱校爱生、勤奋善思、素质全面、精诚合作的教师团队。1、为了把握教师脉搏，我们进行了大量的调查访谈。如：进行了三项问卷调查——《新课改背景下教师团队文化构建策略研究》调查；《以启发式教育思想构建和谐校园》调查；玫瑰园小学教职工思想政治工作调查。

3、进行了关于玫瑰园小学小组团队及个人愿景的专项调查，和有关教师个体压力访谈。我们还结合时事及教育现状召开了两次教师座谈会：一是“地震给我们带来了些什么”，二是“你心目中想培养什么样的学生”。课题组在大量调查分析、访谈的基础上形成了相关的调查报告，达到了了解教师的需求，学校再从管理层面予以引导的目的，并提炼出了我校核心办学理念——以启发式教育思想构建和谐校园；校训——予人玫瑰，手有余香；师训——礼是小细节，爱是大智慧；教风——团队协作，爱心启发。2、在探索教师团队文化构建的有效策略的研究中，我们注重教师团队中的个体分析、教师团队中的领导分析以及

4、教师团队行为分析，再在此基础上，运用启发式教育思想，提炼、归纳出对教师团队文化构建采取的具体实施策略。（1）加强教师与课程文化建设。在历经十几年的创校拼搏中，随着办学规模的不断扩大，教师队伍的数量与质量都与学校发展目标需求出现了一定的差距，呈现了以下几种类型教师：①有上进心，业务水平也较高的；②有进取心，但业务水平一般的；③有较强的业务能力，但安于现状的；④4教学能力一般，却又不思进取的。据此，学校加强校本教研，通过开阔眼界——专家报告；名师导航——拜师求艺；走近经典——读书活动；案例课题——教研活动和思维碰撞——学术沙龙等活动加强教师之间

5、的互动，改变教师的组织文化，使教师的工作由孤立的技术性工作转向进行专业探讨和追求的合作文化。（2）加强领导与管理文化建设。以前大部分教师觉得学校给他们以明确的工作要求，但是评估体制不完善，况且，工作上更多的投入并未对其收入带来多大影响，使得他们也失去争取更多收入的动力，只能静静地积累怨气。学校正视教师工作压力与倦怠感的存在，建立合理的专业期望。通过职位的晋升、各种奖励形式的运用等这些肯定和认可的实质表示，对教师起到激励作用。管理中还尽量“量才而用”，按教师的学识、能力和性格分配工作，让他们“人尽其才”，通过减少教师的挫折感，加强教师的自我效

6、能感，增加教学上的正向反馈。再者教师是一个有着高精神追求、思维活跃的群体，因此，学校适时安排不同的活动来丰富教师的业余生活，坚持开展“我讲我的教育故事”、“我工作、我快乐”等主题活动，启发教师把自己的专业发展、人生价值的实现与学校的发展有机地结合起来，帮助教师享受幸福完整的教育生活，不断体现团队成员的共同成长。目前，“平庸的教师在说教，好的教师在解惑，优秀的教师在示范，卓越的教师在启迪”已经成为教师们的行为准则和追求的目标。二、以主备课制为抓手，构建和谐高效课堂。学校积极响应区教育局关于“加强备课组建设，构建高效课堂”的号召，认识到抓备课组

7、建设是构建和谐高效课堂的有效途径之一。因此，在此项重点工作中，学校不断深化启发式教学研究，积极创新备课模式，实施“主备课制”。“主备课制”是一种不断探索完善的合作备课制度，是基于备课教师个体自主思考基础上的合作与研究。它能充分发挥教师整体教学能力、同伴互助的优势，使备课组逐步成为合作型的学习共同体，从而更好地在教学过程中开展启发式教学。“主备课制”的基本程序是：第一步，准入审核。主备课制的改革实验，首先是人人手写备课，争取合格资格，方能准入。在这一环节中，我们运用了“龟兔法则”----双赢共好。我们以公开、公平、公正的态度来对待每一位教师，

8、让大家都明白：竞争的最后目的是大家都能提高，而不是我上来，把你压下去，从而充分调动了教师认真备课的积极性。4第二步：明确分工。经过主备课制准入环节后，各人在组长的组织安排下，开始