创新教育中学生创新能力的培养

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1、创新教育中学生创新能力的培养创新教育中学生创新能力的培养创新教育中学生创新能力的培养创新教育中学生创新能力的培养创新教育中学生创新能力的培养创新教育中学生创新能力的培养创新教育中学生创新能力的培养　　【摘要】创新教育的主要目标是培养和发展学生的创造性思维品质，一般包括：创新精神、创新能力和创新人格等个性特征；实施创新教育需要确立创新教育观念，其中隐性知识在创新能力培养中有着重要的价值；“师徒传承”是培养创新能力的有效方式，鼓励学生参与学术实践活动是培养创新能力的必然选择。　　【关键词】创新教育；隐性知识；创新能力；培

2、养　　创新教育是上世纪90年代后教育界提出的一种新的教育思想，目前创新教育思想已被人们广泛接受，成为我国当代教育的基本思想之一。创新能力，是新型高素质人才的根本特征。培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才，首先就要改变过去侧重于灌输知识的传统教育观念，确立注重开发智力、挖掘潜力、培养能力的创新教育观念。　　一、创新教育的基本涵义　　1.创新教育的由来和发展　　“创新”一词，最初源于美籍奥地利经济学家约瑟夫•熊彼得1912年出版的《经济发展理论》，他在这本书中把创新界定为“新的或重新组合的或再次发现的知识被引

3、入经济系统的过程。”显然，创新最初是一个经济学概念，后来才被引入教育领域。[1]由于人们的认知水平与观察问题、分析问题的方法不同，故当前人们对于创新教育的涵义也没有统一的定义。具有代表性的观点主要有以下三种：第一种观点认为，创新教育是以学生的创造活动为主要内容的教育；第二种观点认为，创新教育是以培养学生创新能力为宗旨的教育；还有一种观点认为，创新教育指的是对教育的改革和创新。综合当前学术界的观点，一般认为：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其基本内涵是为迎接知识经济时代的挑战，在全面实施素质

4、教育的过程中，以发掘人的创造潜能、弘扬主体精神、促进个性和谐发展为宗旨，着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。其主要特点表现在主体性、互动性和创造性等方面，突出创造性思想，以培养学生的创新能力为重点；注重个性发展，让学生的禀赋、优势和特长得到充分发展，以激发其创造潜能；注重启发诱导，激励学生主动思考和分析问题，培养分析问题的能力；强调实际锻炼，全面发展，提高解决实际问题的能力。　　2.创新教育的基本内涵　　创新需要大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才，而创新人才的培养必须依靠创新

5、教育。在具体的教育实践活动中，创新教育的主要目标是培养和发展学生的创造性思维品质，一般包括：创新精神、创新能力和创新人格等个性特征。其中，创新精神，主要指好奇心，探究兴趣，求知欲，对新鲜事物的敏感，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不饶的追求精神；创新能力，主要指创造性思维能力、想象能力，创造性地计划、组织与实施创新活动的能力；创新人格，主要指责任感、使命感、事业心，顽强的意志品质，能经受挫折和失败的良好心态等。　　二、实施创新教育需要确立创新教育观念　　1.传统教育教学方式是以传授知识为中心的教育模式　　传统教育

6、模式认为，知识在学校教育中占统治地位，学校就是传授知识的地方，而学生的天职就是学习知识。于是，在学校教育中，知识被从其产生的特定过程中抽取并剥离出来，变成了“僵死的”东西，使得学生在学习的过程中无法体验到知识的价值和学习的快乐，学生不得不为考试而学。在这样的过程中，学生的创新能力、道德情感、个性发展、人际交流与合作等等，都被置于次要和从属地位。造成课堂上传授的、教材中呈现的、课后作业和练习巩固的、考试中测试的，都是对知识的复制、记忆和抽象的运用。　　2.培养创新能力需要确立创新教育观念　　“教育的使命是促进和保障人的

7、健康成长。从人的成长意义上看，问题及问题解决构成了人的成长的基本元素。遇到问题，解决问题；在这个过程中获得了知识、提高了能力、培养了态度，感受到了人生的意义。”[2]显然，这里提出了从“以知识为中心”转向“以问题为中心”的教育观念，以能力培养为目的，围绕“设置问题、分析问题、解决问题、展示结果”等主要环节来实施创新教育。基于“以问题为中心”的思路，在解决问题的过程中，学生习得了知识，或者说是为了解决问题而去学习知识，将从根本上解决学生学习的动机和热情问题，学生将由“要我学”转变为“我要学”；在解决问题的过程中，知识、

8、能力、情感和态度自然地融为一体，学生得到的是全面的素质培养，而不是单纯对“僵死的”知识的记忆和抽象运用；学生通过解决问题而获取的知识也不再是相对封闭的学科知识体系，而是“网状、发散型”的知识结构，这有利于培养他们全面的综合的认识问题的素质和能力，并为学生的个性发展提供了广泛的可能性；问题解决式学习，也更适合在团队中进行，通过团队合作与交流，个人