灵魂的教育需要心的沟通.doc

《灵魂的教育需要心的沟通.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、灵魂的教育需要心的沟通联合国教科文组织在世纪教育论坛中指出：新的教育目标层次已发生了变化，培养情感、态度、技能由传统教育目标的末位已升至首位。显然，坚定的信念、自信的态度、全面的技能是新时代人才必备的素质要求。如何让今天的孩子拥有健康的人格品质，以精湛的素质魅力赢得未来？时代赋予了班主任工作以新的内涵。俗语言：“教师是人类灵魂的工程师。”这是对我们的美誉，也是在告知我们的责任。教育是门艺术，灵魂的教育更需要艺术。面对新的教育理念，传统的“传道授业解惑”已难以胜任时代给予我们的神圣职责，以多种身份、多种角色、多种心态去适应孩子，体验他们的情感变化，倾听他们的内心需求，是新理念下我们教师必须

2、充电的内容。要以真心、爱心、诚心、耐心对待童心，用心去体验他们不同阶段的心理感受，获取童心的共鸣。有时或许是孩子的心理医生，有时是孩子的朋友，有时可能是孩子的老师，有时可能还是孩子的敌人（当你漠视他的感受时）。“雨中深山雪中烟，看时容易画时难。”做好新形势下的班主任工作需要教育艺术，需要心与心的沟通。一、请蹲下来看待学生——以亮点催化自信心传统的师道尊严下的班级管理方式，过于强调学生的循规蹈矩，有意无意地视个性为出风头、出格。新形势下构建和谐民主的新型师生关系成为必然。当我们“无视”自己的尊严，站在尊重关爱的角度去看学生时，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！新时代呼唤班主任蹲下来看

3、待学生。蹲下来看待学生，即以童心去体验孩子的心理需求。在融入他们的过程中，学生潜意识中那种至高无上的师道尊严逐渐淡漠，师生之间的距离拉近了。孩子们在平等、关爱、理解的氛围中不断得到肯定和赞美，自信心大增，自我展示亮点（闪光点、优点、创新点）的欲望强烈。他们能充分利用一定的时间和空间畅所欲言，发表自己自以为深奥的见解，身体力行，适时平衡自己的心理状态，大方、勇敢、自信是他们敞给时代的个性。蹲下来仔细体验学生的心理，不漠视孩子的细微举动，你会发现每个孩子身上都有闪光点、都有可爱之处，即使是调皮捣蛋的孩子。M是班里的一个“刺儿头”，他的“螳螂”腿一扫，哭声一片，好动爱闹是他的一大特点。他还有个

4、小特点，就是看到同学中有他看好的东西，招呼不打一个就拿走。因身上的缺点多于优点，自然而然学习上马马虎虎。学校开运动会，他好动的特点派上了用场，拿了“垒球、800米”两个第一。这一次他可成了真正的英雄，老师的表扬、同学的喝彩与佩服使他信心百倍，决心真正去体验英雄的滋味。周五卫生大扫除，他主动说：“老师，我自己扫地，同学们丢了东西找我。”一次、两次……什么都没丢。以后他帮班级分管钥匙，成了班上的小干部。一次亮光闪烁，改变了M的行为习惯。“东方不亮西方亮”，优点与鼓励是学生产生自信心的催化剂。二、别让爱心错位——以师德保护自尊心师德的灵魂是爱。传统教育强调严整的纪律，尊崇鸦雀无声的课堂秩序，注

5、重在方方面面规范学生的行为，视整齐划一为标准。“严师出高徒”、“没有规矩不成方圆”是规范学生行为习惯的至理名言。需要强调的是，这里的“严”有别于传统意义上的讽刺、挖苦、棍棒体罚，它被时代赋予了新的含义。这里的“严”源于爱。“严师”关爱学生的心理承受能力，关爱学生的人格与自尊；“严师”注重在一定限度规矩方圆的基础上进行个性教育，主张特长发展。班主任老师具备了“严师”2的风范，就可以在师德的爱心辐射下，稍加一点宽容心（因为蹲下来，我们发现孩子的心智尚未成熟，犯错误是必然的）和耐心（因为习惯的形成不是一朝一夕之事，无论好习惯还是坏习惯），即可达到“亲其师而信其道”的效果了。每个孩子都有感情、有

6、自尊心、有意志、有个性、有不同的心理承受能力，都需要榜样、需要规范、需要引导，教师无论采取哪种教育方式，应百分之百都充满爱意，一切都是为了学生。在我们善意的、全力以赴的教育历程中，千万要保护孩子的自尊心，别让爱心错位。三、在体验中明理——以活动点击童心孩子的心灵是稚嫩的、单纯的，孩子的成长更多的是需要感性的呵护，而不是理性的说教，过于严肃的教育方式会使他们的自尊心产生免疫力。限于孩子的心理承受能力和思维理解能力，单纯的说教于他们而言会显得很费解，不易达到明理的目的。何不用美丽的语言、五彩缤纷的活动去点击孩子的心灵，使之产生共鸣？黑板上那幅大脑优缺点排列智慧图让男同学们看起来很感兴趣，他们

7、多么希望自己身上没有那些像杂草一样的缺点，展示给大家的全是排列规则整齐的优点，那样自己看起来不是更神气了吗？看！他们上课多带劲儿！明白了“字如其人”的道理，大家正用心地练字，谁不希望自己的字更好看。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。没有教不好的学生，需要的只是时间和耐心。不必把班级工作搞得那么严肃，尤其对小学生而言，要用诚心对待每一位学生。庄子有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。”由此来看，老师自身