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时间:2018-09-11
《“气压带、风带形成与分布及对气候的影响”图形运用(鲁教版)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、“气压带、风带形成与分布及对气候的影响”图形运用(鲁教版) 一、考点知识图形化梳理 考点知识的梳理通常由三部分构成:一是核心主干知识的文字填充,二是以图表为载体的学生探究活动内容;三是学生通过自身探究活动对方法与规律进行整理和提升。 ●知识点一:全球气压带、风带的分布及移动规律 1.全球气压带、风带的分布 [活动探究] (1)绘图:请在图1三幅图中分别画出气压带、风带分布的侧视图、俯视图(北半球)和三圈环流剖面图。 ■ (2)归纳:气压带、风带的分布规律。 (3)思考:三圈环流、气压带、风带的关系。 [方法总结] 地面风向的画法。
2、 2.全球气压带、风带的移动 [活动探究] 读图2,总结归纳以下知识。 (1)全球气压带、风带的移动规律。 (2)全球气压带、风带的移动原因。 (3)全球气压带、风带的移动幅度。 [方法总结] (1)判断节气或季节的关键在于明确“赤道低压带”与赤道的相对位置:对于北半球而言,赤道低压带偏于赤道以北时为(节气)或(季节);偏于赤道以南时为(节气)或(节气);跨赤道两侧的为(节气)。 (2)判断气压带、风带关键在于根据纬度或气流的垂直运动,举一反三。 ●知识点二:全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响 1.气压带、风带的性质 [活
3、动探究] 举例说明哪些气压带或风带的控制下是多雨的,哪些是少雨的,为什么? 2.气压带、风带分布及移动对气候的影响 [活动探究] (1)描述:根据气压带和风带的性质、分布及移动情况,描述对应纬度的气候特征。 (2)填图:在气候分布模式图(图3)中填写气候类型名称,理解其分布规律。 ■ ●知识点三:海陆分布对大气环流的影响、季风环流 1.海陆分布对气压带的影响 [活动探究] (1)读图填写表1中的相关内容。 (2)绘图:在图4中分别画出亚洲大陆与太平洋之间1月和7月的风向,说明理由。 ■ ■ 2.季风环流 (1)概念:(季风影
4、响的范围内,季风取代了原有的风带)。 (2)东亚季风最显著的原因。 (3)季风气候成因。 ①海陆热力性质差异(图5)。 ■ ②气压带、风带的季节移动。 [活动探究] 以示意图的方式(图6)描述因气压带、风带移动而形成的季风,并说出这种季风气候的分布地区及特点。 ■ 二、考点知识图形化构建 针对本节内容,笔者引导学生构建知识体系(图7),可使学生清楚理解以下内容:气压带、风带的形成;气压带、风带对气候的影响;海陆分布对气压带、风带的影响以及季风环流的形成等。 ■ 三、考点知识图形化运用 高三复习学案应减少纯记忆性的文字题,尽量选用
5、图文配合、需要学生通过提取图文信息、调用所学知识、运用相关能力,经过思考方能获取答案的题目。同时在选题时注意题目的难度梯度,首先从基础题入手,循序渐进地加以提升,多角度、多层次对学生能力加以训练。针对本节内容,笔者选用以下4组题目供学生练习。 [题一]读图8回答以下问题。 ■ (1)写出图中数码代表的气压带、风带名称:①;②;③。 (2)地球上气压带和风带的位置,由于随季节变化而移动。就北半球而言,大致是冬季向移动。 (3)下列现象所出现的时间与图8中A所表示时间相符的是: A.我国东南沿海台风频繁 B.太阳直射南半球 C.北极附近可以看
6、到极光现象 D.北京昼长短于南京 [题二]读图9回答以下问题。 ■ (1)写出以下字母代表的气压带名称:A;B;C。 (2)该图表示北半球(季节)的气压带、风带分布状况,判断依据是。 [题三]读下列材料,回答问题。 (1)材料1表示的是(南、北)半球的气压带、风带分布状况。 (2)材料2的A、B、C、D四地气候中,常年在材料1中⑥带控制下而形成的是。 (3)下列叙述正确的是: A.当E气压中心强盛时,台风正影响我省东南沿海地区 B.在F的影响下,途经地区温和多雨 C.G地是世界上最大的热带雨林区,大规模砍伐导致水土流失严重 D.
7、H、J气候均会受到②气压带的影响 [题四]图12为“某月沿0°经线海平面平均气压分布图”,读图回答以下问题。 (1)上述“某月”是: A.1月B.4月C.7月D.10月 (2)该月份甲地盛行: A.东南风B.东北风C.西南风D.西北风 (3)该月份乙地的气候特征是: A.高温多雨B.低温少雨 C.温和多雨D.炎热干燥 以上4个题组就考查内容来看都是有关气压带、风带的分布、移动及其对气候的影响,但切入的图形不同,难度也不同。第一幅图是常规侧视图,学生比较熟悉,能够轻松作答,选用该题主要检查学生基础主干知识的掌握情况;第二个题组切入图形是立
8、体的三圈环流剖面图,需要学生在理解三圈环流与近地面气压带、风带关系基础上方能准确
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