初中语文化石吟说课稿

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1、尊敬的评委老师大家好，我今天的说课题目是人教版7年级上册第四单元的第一课《化石吟》，下面我将会从以下六个方面来进行我的说课。首先说教学背景，我将从以下几个方面着手：（一）、教材分析：1.《化石吟》是七年级上册第四单元中第一篇课文，这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩，阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语

2、言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢的，教学过程中要以此激发学生爱科学、爱文学的热情。在对教材分析的同时，还应该考虑到此学段的学生的学情特点。（二）、学情分析：学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地解决学习的重点、难点及制定教法学法。由此，我对学生

3、做了客观的分析。我的教学对象是我校七年级的学生，大部分学生对语文学习有浓厚的兴趣，同时他们对诗歌这一体裁并不陌生。感受过诗歌的节奏美和韵律美，进行过初步的鉴赏。并且七年级学生对古生物等未知的事物有极大的好奇心和探究欲。但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，体会诗歌的美，大自然的奇妙以及科学的伟大。并且，我针对课文的理解、学习参差不齐的情况，在问题的设置上也有难易之分。针对以上教材以及学情的分析，我制定了如下教学目标：（三）、说教学

4、目标1、理解，积累“万载、奇幻、葱茏、优雅、卓越、海枯石烂、叹服”等词语；认识化石的作用，丰富科学知识，掌握一点阅读科学抒情诗的基本方法；体会诗歌的节奏美和韵律美。2、自觉运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。3、培养学生对生物进化这一科学知识的兴趣，进而主动认识化石的神奇作用，激发学生在课外进一步了解化石、探究人类进化、学习科学的热情和培养学生保护现有人类赖以生存的环境的意识。（四）、在教学过程中要注意把握文章的教学重难点。本文教学重难点是：1、重点：感受诗歌丰富的思想感

5、情，体会诗歌的节奏韵律之美。调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。2、难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。二、说活动评价在此次课堂教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，并采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，注意培养学生在阅读汇总体悟重点词句的能力。对于学生的积极参与及时给予反馈。比如提问：通读课文后，谁能说说“化石吟到底说的是什么故事”？这个问题可直接从课文中总结，我会请平时不爱回答问题或者成绩稍差的学生来回答，一旦说的在理，就会及时予以表扬鼓励

6、；而提问“本文开头连用了6个问句，有什么作用？”这类稍有难度的问题时，我就会请积极发言或者成绩较好的学生回答，并鼓励学生发散思维，让更多学生参与其中。三、说课程设计，我将从以下几个方面阐述：（一）说教学方法和学法指导：教学方法：1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材对远古世界加以联想和想象

7、，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有好处。3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。学法指导：教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。（二）说教学过程：我的教学过程是这样设计

8、的：共分为导入新课、自学反馈、整体感知、合作探究、拓展延伸、小结、布置作业六个环节。1、导入新