新班主任带班常见问题与解决策略

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1、---《新班主任带班常见问题与解决策略》读后感俄国乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”班主任在带班过程中情境瞬息万变，情况错综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件，它需要班主任正确而迅速地做出判断并妥善处理。这就要求班主任必须具有教学机智这一基本能力素质，否则，纵有高超的学识，也难以真正完成教学任务。

　　初读江峰老师的《新班主任带班常见问题与解决策略》这一经典之作，感受颇深。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理

2、学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。此书是从孩子的角度来考虑教育方面的问题。我们在课堂教学中经常有一些一纵即逝的教学时机，如果我们能把握住机会，常常会收到意想不到的效果。班主任怎样才算是具备机智的品质呢?一个班主任是否机智至少应表现在以下方面:

一、善于从学生的点滴言行中受到启迪
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3、osedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed　　衡量一个班主任是否具有机智，就看他是否善于从学生的点滴言行中受到启

4、迪。一个具有机智的班主任是善于从学生的点滴言行中受到启迪从而改变自己的教育思想和教育方法，而不是一味固执己见的。我们的教育对象是活生生的人，特别是当个体发展到青少年时期时，他们各个方面逐渐成熟，对人对事都有了自己的看法。这些看法中有许多是值得教师参考的，对我们的工作是有启发的。但由于教师习惯把他们看成受教育的对象，对他们的这些看法往往采取忽视或不屑一顾的态度。而作为一个具有机智的班主任，他对学生的那些看法或意见则会仔细思考，认真对待，从中受到启迪。这也是每个优秀班主任的共同特点。曾经有这样一个班主任，他在课堂

5、上声色俱厉地批评一个学生，想用自己班主任的特有身分和权力将这个学生的错误言行压下去，结果适得其反，这个学生反而提高嗓门与这位班主任大吵起来，眼看一堂课无法上下去。此时这位班主任思想一转说了声:“为了不耽误上课，下课后再说。”这个学生一看班主任“败下阵”来，他得意地说了一句:“我这个人就是服软不服硬。”下课后，这位班主任对这个学生的这句话久久地进行了思考，他最后悟出了一个道理:“这个学生说的‘只服软’，就是说他只服说服教育，他说‘不服硬’，就是指的不服压。我今天确实有些压服他，结果压而不服，还几乎弄得自己下不了

6、台，今后我一定得坚持说服教育。”由于这位班主任善于从这个学生的这句话中受到启迪，改变了教育方法，坚持说服教育，平等对待学生，结果不仅这个班有了很大的起色，这个调皮的学生也有了很大的进步，这就是这个班主任的机智。
　　教育者应该先受教育，应该向自己的教育对象学习，这本来是教育工作中的一个重要原则。善于从学生的点滴言行中受到启迪，不仅是坚持了这一原则，而且也反映出一个班主任的机智。因此，每个班主任都应该仔细观察每个教育对象的言和行，从中受到启迪。这样，将会不断充实和丰富自己的教育思想和教育方法，将使自己变得

7、更加聪明和机智。

二、善于捕捉教育时机
HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademag

8、azineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed　　班主任工作千头万绪，瞬息万变，处于这种特定的环境中，其间包含着许许多多可供利用的教育因素，只要班主任善于不失时机地去捕捉，将会使自己的工作显得丰富多采、生动活泼。班主任工作善于捕捉教育时机，就好象一个指挥员、教练员善于在战场上、运动场上捕捉战机一样，往往可因抓紧一事一时一物