在语文教学中陶冶学生的审美情操.韩

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1、让审美教育走进语文课堂中连云港赣榆县金山中心小学222115韩善明内容摘要：审美素质教育是语文教学的最高境界。小学语文教学中的审美素质教育，就是凭借教材，通过识字、阅读、作文以及课外语文活动，使儿童初步树立正确的审美观，初步具有对语言、文字、文章乃至文学的审美能力。小学语文教材蕴涵着极为丰富的审美素质教育的内容，它包括自然环境、人文景观、社会生活、人物形象的美。在小学语文教学中，审美素质教育的途径主要有：钻研教材发掘美、导入情境体会美、想象意境体验美、品词品句理解美、诵读课文抒发美、 鉴赏人格塑造美、课外阅读欣赏美。关键词：语文课堂审美教育教育，是培育生命的

2、事业。语文教育，尤其是小学语文，要为学生未来的生存和发展奠定基础。新世纪语文第一次响亮地提出：语文的基本特点是人文性与工具性的统一。就是说语文教学要确立以人为本的教育理念，发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的个性，塑造健全人格，弘扬人文精神。语言文学包含着丰富的人文精神和审美色彩，是作者睿智见解和个性风格乃至民族文化心理与性格、民族生命意识与审美趣味的体现。这给学习者提供了广阔的思维和审美空间，与学生发展的多元价值取向天然协调，让学生在获取语文知识、发展语文能力的同时，陶冶性情，发展思维，在人类历史文化传承中感受人文精神，扩充文化积累，培养审美意识与能力。这

3、是一种精神培植，是个体精神经验的丰富、个性生命的成长、生命本体的活跃及文化涵养的加深。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgeneral

4、ly100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore只有依托语文教材中一篇篇饱含“人文”底蕴的范文，重视情感、意志、审美情趣的介入，才能最大限度地体现语文教育的人文性、审美性、灵活性和创造性，才能体现人的人生观、审美观、价值观。因此，在小学语文教学中渗透审美教育，可培养学生感受美、创造美和鉴赏美的能力，可帮助学生树立正确的审美观，陶冶学生的情感，使学生具有高尚的情操。那么，在小学语文教学中如何来陶冶学生的审美情操呢？一、研读教材，发掘“美”要使学生从教学中获得深切的美感体验，由“知学”进入“乐学”的“欲

5、罢不能”之境，需教师从审美的角度去研究教材，处理教学内容，深入挖掘教材中美的因素。著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”因此，在备课过程中，首先，教师在感知教材时，为教材中蕴含的自然美、社会美、艺术美所感动，悠然心会。然后，教师对教材中蕴含的各种美的因素细心品味，蕴涵体察，反复推敲，调动自己的审美经验，将教材中美的因素融化到教案中，再到课堂上引导学生去体验，去分享这种美。教师善于发掘这些审美教育的因素，就会使学生获得美的享受，受到感染和熏陶，灵魂得到净化和升华。比如《西湖》通过文字描绘了如诗如画的意境。让学生张开艺术的

6、翅膀，运用自己喜爱的形式去表现，那么它就不再是一篇美文，而是一幅秀丽的风景画，一曲悦耳的轻音乐，一首玎玲的抒情诗，甚至是清新脱俗的仙女。又如《九寨沟》，诗情画意，人间仙境；《拉萨的天空》湛蓝、透亮beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecableco

7、reprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore；《庐山云雾》瞬息万变，似云似雾；还有童话、寓言等等，无不包含着丰富的艺术、人文因素。如果我们借助于多种艺术手段，把它们变成赏心悦目的图画、或委婉或激昂的音乐……对学生进行多重感官的刺激，将有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生入情入景。学生不仅仅得到欣赏的机会，获得审美的享受，还可以联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的，扩大了教

8、学容量，对于感知理解课文，丰富学生想象，培养创造性思