妈妈的账单教学设计

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1、20*《妈妈的账单》教学设计【教材分析】这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。略读课文在教学中应注意两点。一是从内容上说，一般是“初知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，教师要引导学生在读中掌握读书方法，提

2、高阅读能力。这篇课文内容接近儿童生活，反映出部分儿童的一种心理，教学时应结合单元主题——“可贵的亲情、友情”，引导学生结合生活实际，去理解彼得妈妈对孩子的爱，同时也体会自己获得的母爱，感受母爱的无私与无价。【教学方法】教师的教学活动是为学生的学习服务的，应“以学定教”。三年级学生有初步的自主阅读的能力，根据本课的具体内容，结合学生的已有经验和知识水平，我从学生的生活经验入手，在了解账单的含义的基础上，以自主阅读、汇报交流的方式展开教学。让学生在文本情境与生活情境的交互再现中体会人物的思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。最后以读后感的形式，将读

3、写结合起来。【学情分析】he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.F

4、orexample,noncoalmine三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的账单的时会让他们心灵受到震撼的。【设计理念】　　文章之所以感人，缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得，从而潜移默化地感染学生，同时也感动我们当父母的，告诉我们教育可以是这样无声胜有声。“以人为本”是我们课堂上主张的教学思想，课堂要更多地为学生提供充裕的主动学习的时间

5、。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟，再穿插小练笔的训练，努力让学生把话题打开，向生活实际延伸。【教学目标】　　1．学习默读课文，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。　　3．培养学生独立阅读和质疑释疑的能力。【教学重点、难点】　　1．教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。　　2．教学难点是理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。【教学准备】　　1．学生课前搜集账单，教师准备多媒体课件。he"governingforthepeo

6、ple","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine　　2．课外阅读材料《母

7、亲的工资》。　　3．准备歌曲《母亲》及一首轻音乐。　　4．有关母亲的名言。【教学过程】课前互动：1、吟诵：《游子吟》记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。上课前让我们再满怀深情地来读一读吧。2、齐唱《世上只有妈妈好》一、质疑导入──激发兴趣1、在学习课文之前，我们来做道数学题预热、练脑，“60”，“0”，请选择“>、<或=”其中的一种符号来连接“0”和“60”（板书“0＜60”）【设计意图：利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。】2、认识账单。师：前几天，

8、我到超市去购物，买完东西后，收银员给了我一张单子，咱们来看看，知道这是什么吗？生：账单。师：你在哪里见过账单