浅谈农村中小学教育体制存在问题及对策

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1、浅谈农村中小学教育体制存在问题及对策　　一、改革开放以来农村教育方面取得的成就　　从改革开放以来，我国在教育方面取得了显著的成就。取得的显著成就有以下几点：　　第一、中小学全面实现普及九年义务教育。到了上世纪末，我国基本实现普及九年义务教育。　　第二、农村中小学全面实现免费义务教育，减轻农村地区压力。中央和地方政府设立专项资金，在农村地区实现“两免一补”工程，免除学杂费，实现免费教育，减轻负担。　　第三、在教育发展中体现公平的内涵，促进义务教育均衡发展。对农村尤其是贫困地区、民族地区采取倾斜政策等措

2、施，实现教育公平。　　第四、全面实现素质教育，实现教育体制改革。实现全面的素质教育，教育更加切合以人为本的主旨，实现学生的德智体美劳的全面发展。　　二、农村中小学教育存在的突出问题　　虽然国家在近些年来在中小学教育方面取得的成就突出，但是同样存在着许多问题。　　教学质量普遍低下，辍学率高，及格率低。尽管在XX年全国义务教育普及率已经达到99%，但是在农村整体的义务教育水平偏低薄弱，教学质量低下。在农村整体及格率低，农村辍学率高，特别表现在女童方面，很多女童因为在家庭受不到重视屡屡辍学。农村教育质量整

3、体偏低。　　农村与城市教联盟育差距不断拉大。城乡教育差距进一步拉大。有资料显示，农村学生其语数外等几科的不仅平均成绩均不如城市学生，初中升高中以及大学升学率农村也皆不如城市。同时，在综合素质能力方面方面，与城市孩子相比差距更大。其知识面，阅读量，社会实践能力，实际操作能力等均不如城市学生。　　素质教育并未落实，学生的个性得不到全面发展。素质教育并未真正落到实处，只是流于形式。在农村，美术，音乐，体育等发展学生综合素质的课程并未得到真正的重视，社会实践更是少之又少，同时，发展学生综合能力的设施也得不到

4、相应的完善。在应试教育的标准化考试下，学生的思维僵化，只注重分数，而忽视学生的能力，限制了学生的个性化的全面发展。　　农村学校基础设施差。农村地区并没有良好的基础设施，很多农村学校校舍不足，学生们都挤在狭窄的宿舍里，拥挤潮湿，条件非常差。用于提高学生的综合素质能力的图书馆，足球场体育馆，电教设备美术器材音乐器材严重缺失，只有简陋的篮球场，破旧的实验室。没有这些基础的硬件设施作为基础，学生更无法实现全面发张素质教育了。　　学生总体素质偏低，教育观念普遍不高。就农村义务教育的质量来说，农村学生素质整体偏

5、低，思想道德素质一般，心理素质令人担忧，不仅课本知识方面不如城市学生，其它方面综合素质能力均不如。与此同时接收教育的观念普遍不高，即使有九年义务教育作为保障，不少学生依旧选择辍学出去务工。一是学习积极性不高，二是觉得读书如果考不了大学就毫无用处反而还是负担，三是觉得即使考了大学就当今大学生的就业率来看，大学生还不如出去打工挣的钱多，因此许多学生选择辍学未完成学业就来到了社会。　　农村地区教师待遇差，工作积极性不高。农村教师的工作量大，待遇差。工作辛苦但是却得不到与付出劳动成正比的劳动报酬。基本工资偏

6、低，有的省份基本工资才1000左右，绩效工资同样低下，一位教师的工资甚至都不如一位农民工出去挣的钱，这些导致教师教学没有热情没有激情，体现不出自己价值所在，没有满足感。这些也导致教师们平时对于教学以消极的态度，应付完事从而导致教育质量的低下。　　三、解决农村教育中突出问题的对策　　加大义务教育经费投入，完善教育经费体制。加大资金投入，建立完整经费体制，各级部门分工合作责权明确。同时要完善监督体制，让学校把经费落到实处，真正实现问学生某实利。同时，面对农村寄宿制学校条件不足，集中新建改扩建一批农村寄宿

7、制学校。重点是加强学生宿舍、食堂、厕所以及所需要配套的图书馆、体育馆、实训基地、电教设施建设，已解决在校学生宿舍拥挤的状况以及改善学生想要提高自身其他综合素质能力却无基础设施的现象。从基础设施方面缩小城乡教育差距。　　完善素质教育质量监督体制。考核标准不再仅仅是以升学率为主，升学率做一部分考虑，其余从综合能力方面考虑。考核内容不仅仅为升学率，同样考核其阅读，课外实践能力，美术音乐等方面的基本素质，实现学生的德智体美劳的全面发展，实现学生的个性解放。　　加强宣传，提高学生思想道德水平，改变认识。首先，

8、应加强对学生家长的认识。让他们认识到在这个社会没有知识寸步难行，知识是改变贫穷的源泉动力。在家长这边提高了认识自然就会无形之中潜移默化的影响到孩子。其次，提升老师的思想道德意识，然后再通过老师以言传身教以改善学生素质较为低下的这个局面。以提升学生学习的主动性积极性，降低辍学率。　　提高教师工资待遇。当前我国对于改善教育这个方面过多的注重学生发面却忽视了教师这一群体。教师作为教育中重要的一份子一直在付出却得不到相应的回报，对于工作的认同感以及满意感也越来越低。教学是教师