浅谈农村中小学德育工作存在的问题及对策

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1、浅谈农村中小学德育工作存在的问题及对策　　摘要：德育是学校教育教学工作的重要组成部分，也是素质教育的灵魂，特别是中小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。本文从目前农村中小学德育工作存在的问题入手，结合笔者近年从事德育工作的切身体会和思考，对农村德育工作有效开展的对策进行探讨。　　关键词：农村中小学；德育；问题；对策　　德育工作在中小学、特别是农村中小学教育中是一个薄弱环节，其重要性被忽视，严重影响和制约着未成年人思想道德建设。因此，从实际出发分析问题存在的根源，寻找解决的途径和方法，进一步改进和加强农村学校的德育工作是当前农村每一

2、个教育工作者面临的重要课题。　　一、农村中小学德育工作存在的问题　　1.农村留守儿童较多，学生健康发展较难。在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的发展起着重要作用。在很多农村，由于父母长年在外务工，留守儿童缺乏父母的疼爱和关心，缺少温暖。虽然有爷爷奶奶照看，但监护人年龄偏大，对孩子的过失迁就过多，管教实效差，作为孩子也不能同祖辈多方面有效沟通。因此，家庭教育名存实亡，孩子大多心存失落感、孤独感，容易产生偏激情绪，表现为心理压力大，自卑、脆弱、任性、自私等性格，影响孩子的健康成长。4　　2.重智轻德，德育工作形式化。长期以来，农村中小学教育中存在着重智轻德的倾向

3、。课程表上是严格按照省颁课程计划执行，可现实是教师仍然私自挪课、占用知识技能课，拼命抓主科的教学成绩。导致德育工作只注重形式，无实质内容，只注重主科教学质量，轻视德育工作效果，甚至疏于管理；一些学科教师只注重专业知识的传授，不进行必要的学科德育渗透，不注重挖掘教材中的德育因素，忽视了学生良好思想道德品质和行为习惯的培养；一部分学校德育工作不考虑学生实际，不注意德育工作的研究和探讨，使德育工作流于形式。　　3.网络冲击，对德育工作产生负面影响。当前，随着网络信息技术的高速发展，人们已进入了全新的网络时代。网络正以惊人的速度改变着人们的生活空间和思维方式。网络的

4、发展带给我们的不仅仅是福音，它在给我们带来大量信息的同时，也带来了不少的负面影响，色情、暴力、金钱、毒品等西方腐朽文化吸引着、侵蚀着、毒害着广大的上网中小学生的意志薄弱者。对中小学生的人际交往、心理健康、专业学习产生负面的影响，对他们世界观、人生观、价值观的形成构成潜在威胁。　　二、加强农村中小学德育工作的对策　　1.创新理念，创设育人环境，加强德育教育。学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地、主渠道。对青少年学生来说，在学校接受的教育是最集中、最系统的，学校教育是为青少年学生将来步入社会打基础的阶段。学校加强德育工作要“构建一个网络，建好一支队伍，突出一

5、个主题，确立一个主体。”4　　构建一个网络，就是要充分发挥学校党支部、团委、少先队、政教处、后勤处的教育作用。构建一个加强青少年思想道德教育的网络，使学校工作在管理中育人，在服务中育人，在环境中育人。建好一支队伍，就是要重点建设班主任队伍，将班主任工作作为对未成年人进行养成教育、自我教育和责任教育的重点。突出一个主题，就是建立学生的自主和责任意识，加强自我管理、自我约束、自我激励的能力。确立一个主体，就是始终把学生放在加强思想道德建设的主体地位，让学生在各项实际活动中自我教育，自我认识。　　2.以学科教学为载体，渗透德育教育。学科是以知识为载体的，在学科教学

6、中注意挖掘各学科教材的德育素材，与本学科的知识传授紧密结合，就会形成德育以知识为载体的说服力和感染力，能过给予学生深刻的影响，形成强大的内在力量。中小学教育在学科教学中应根据本学科的德育素材，针对性地进行有效的德育教育，既传授了学科知识，起到教书的作用，又通过德育教学起到良好的育人作用。　　现代教育的重要标志就在于更加重视知识载体的作用，而任何知识、技能的传授又总是同一定的思想品德教育相联系的。学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教书与育人的统一。学科德育有固定的课程、相对稳定的教材、推进课表的课时、专职教书和评价考核的制度，而学生在校的大部分时间和精力

7、都在学科的学习上。这些条件切实保证了各学科能够有目的有计划地在教学中实施德育。4　　3.构建网络时代学校德育教育体系，发挥其有利作用。面对网络带来的冲击，中小学德育教师必须正确引导，使其发挥其应有的作用。一是通过网络应用技术课程来培养青少年对网络的认识能力，使他们不去沉溺于网络中玩游戏、聊天来消磨时间。二是通过开展宣传各种法律知识的主题活动，结合身边实际事例让学生认识到不良网站带给青少年的危害，提高青少年的自我保护意识。三是充分利用网络的德育资源加强德育教育。思想品德课内容涉及社会生活的方方面面，而网络资源的收集既快捷又方便，可利用的教学资源十分丰富。教师应

8、具有总揽全局、高屋建瓴的能力，对学生上网进行指导。因