沪教版一下语文第一单元教案

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1、学校泖港学校班级一年级学科语文课题1、春天在哪里教时1日期2.7教学目标：1、能借助拼音读准“枝、柳”等8个生字的字音，了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师的指导下描写4个字。2、能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按标点停顿。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。制定依据：1、内容分析《春天在哪里》一课以优美的诗歌文体，以统一的结构语句向学生介绍了春天的景

2、色，语句压韵，辞藻优美，适于朗读积累。2、学生实际学生在上一学期的学习基础上，已初步具备了识字、分析字的能力，但本课生字较多，笔画烦琐，对一些能力弱的同学有一定难度，因此课堂的重心还应放在字形、字音的指导巩固上。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图约5分钟一、揭题导入1、春：一字开花2、播放乐曲《春天在哪里》听，多欢快的乐曲，它的名字就叫——揭示课题：春天在哪里（指导“哪里”的“里”读轻声。）3、交流：你认为春天会在哪里呢？倾听欣赏并读题个别介绍《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容相呼应。富有

3、童趣的导入可以激发学生学习课文的兴趣。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalbox

4、forcorrection,correctionofwhilealsotoonmain约15分钟二、学习课文。1、出示填空：春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。听课文录音，交流完成填空：（1）读准生字“枝”（2）指导读句（“上”和“里”读轻声）。2、（出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？3、交流并出示句子（每节的最后一句话）（1）学习生字。1、示范书写“桃”，学写桃2、认识“跳、逃、挑、眺”3、探（做做动作，理解词意：探出

5、头）（2）读句子，重点指导读好儿化音，读准后鼻音（3）多种形式朗读全文。4、我们一起找到了春天枝头上、草地上、竹林里和田野里的变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？（结合板书学习归纳复述）自由读思考个别挑战读生自读，划线后同桌交流自由读准字音，交流识字特点。师生合作读、男女生合作读、赛赛读、做动作读等个别交流识字仍是本堂课的重点，学生经过半学期的学习后，已经积累了一套自己的识字方法。可放手让学生自由识字，交流体会。但交流时需要教师从旁点拨提醒的地方。此外，在理解课文的基础上指导学生有感情朗读与识字环节并重。

6、教师可以利用插图或多媒体的动态画面，结合生动有趣的语言帮助学生理解句子的意思，激发他们对春天的喜爱之情！operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwhole

7、installationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain约15钟三、复习课文。1、你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！春天在那里？春天在（）：（），（）。2、趣味识字——“花儿朵朵开”。3、指导写字。（1）观察“枝、探、桃、换”的字体——左窄右宽。（2）老师范写。（3）学生书写。自由准备、交流说（重在启发学生拓宽视角去发现春天）自由读、集体读交流说要点，再书写课外拓展，发掘潜能。“学写小诗“

8、是一项拓展性质的练习，旨在激发学生的兴趣，激活学生的思维，锻炼学生的口头表达能力，因此，所做的小诗不必像课文一般严密，也不一定要拘泥于课文里诗句的格式。反思重建：本课着重对学生进行朗读训练，课文中的儿化音是朗读难点，轻声也是需要注意的地方，我首先指导学生读好“上、里”的轻声读法，帮助学生避免了字字平均用力的读法，使学生朗读的速度有