沪教版语文二上第一单元教案

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1、1拾贝壳执教时间：2016/9/1教学目标：1、认识本课生字8个；能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。2、积累文中描写贝壳的句子2句。3、能正确熟练地朗读全文，背诵课文4和5小节。4、能仔细观察图片，看图说1、2句话，或发挥想象，向大家介绍自己喜欢的贝壳，一起感受海边拾贝壳的乐趣。教材分析：这篇课文是二年级起始阶段的第一篇课文，本课记叙了一大群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景，属于读课文识字单元。这个阶段起着承上启下的作用，教师在教学中也要做到对生字中的重点、难点心中有

2、数。学情分析：通过一个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。在生字学习中，已能比较熟练地根据拼音读准字音，并且学生已经掌握了许多识字的方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。教学重难点：1、在熟读基础上，加深记忆，进行背诵。2、看图说1、2句话，发挥想象，向大家介绍贝壳，一起感受海边拾贝壳的乐趣。教学准备：生字卡片、多媒体、贝壳（媒体图片或让学生收集实物）教学过程：第一课时：教学目标：1、认识本课生字8个；能在田字格中正确书写五个汉字，尤

3、其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。2、能正确熟练地朗读全文。教学重难点：在熟读基础上，一起感受海边拾贝壳的乐趣。一、启发导入。1．哪位小朋友带贝壳来了，请把你的贝壳拿上出来给大家看，并说说你喜欢哪一个，为什么？2．出示课题：1拾贝壳。学习生字：壳，学习部首“士字头”二、感知课文，回答问题。教师范读课文，要求学生听清楚以下内容：谁？什么时候？到什么地方拾贝壳？听后先同桌交流，再在课堂上交流，要求能完整地用一句话说清楚。三、朗读课文，练习说话，尝试背诵。1．学习第1、2两节课文。⑴指名读课文。议一议：要

4、读出怎样的心情？⑵学习生字“退”，注意它的笔顺。⑶小组读课文。练习说话：发新书了，发新书了，同学们（）。上课了，上课了，同学们（）。第二课时：教学目标：1、积累文中描写贝壳的句子2句。2、能正确背诵课文4和5小节。3、能仔细观察图片，看图说1、2句话，或发挥想象，向大家介绍自己喜欢的贝壳，一起感受海边拾贝壳的乐趣。教学重难点：1、在熟读基础上，加深记忆，进行背诵。2、看图说1、2句话，发挥想象，向大家介绍贝壳，一起感受海边拾贝壳的乐趣。一、导入1．回忆1、2两节课文内容。2．学习课文第3—5节。⑴指名读课文。同学们在海滩上看到什么？他

5、们捡了哪些贝壳？⑵小组讨论、交流。⑶学习生字：“挤、喇、叭、逗、拣”，注意“喇、拣”的字形和“逗”的笔顺。⑷朗读这三节课文。仿说练习。①朗读句子：看，一只扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮！瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！②我喜欢，它像。⑸练习背诵。采取师生合作的形式，教师引，学生背。3．学习最后一节课文。⑴小组朗读。说说大家为什么要把贝壳给同学们看？⑵学习生字：帕摸。二、复习巩固，整体朗读课文。1．复习生字新词，开火车读。2．师生合作朗读课文。3．小结：生活中有许许多多美好的事物等待着我们去发现、并通过自己的

6、劳动去享用，我们还要把自己的劳动成果让大家分享。板书设计：1.拾贝壳贝壳颜色五彩形状细长小喇叭2、风执教时间：9月2日教学目标：1．识本课生字8个；能在田字格中正确书写4个汉字，尤其是“裤”的笔顺。2．正确朗读课文，背诵喜欢的小节。3．了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。教材分析：本文是一篇充满童趣的无标点诗歌，小作者充分展开了想象，运用拟人的手法，写出了风“可爱、调皮”的特点。课文篇幅不长，但要学生完全理解有一定难度。教学中，教师要通过各种目标明确而又形式多样地朗读，让学生熟读成诵，并能结

7、合画面展开想像，边想边记忆。学情分析：通过一年的学习，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，因此，在教学时教师可以鼓励学生自主识字，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。教学重难点：1．在熟读基础上，体会风的调皮捣蛋2．了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风“的其它特点。教学准备：生字卡片、多媒体（媒体图片或让学生收集实物）教学过程：一、启发导入。1．伸出你的小手，你的手上有什么感觉？什么原因？你认为风看得到吗？为什么？2．揭示课题。二、感知课文，回答问

8、题。教师范读课文，要求学生听清楚以下内容：风在干什么？听后先同桌交流，再在课堂上交流，要求能完整、清楚地说。三、朗读课文，练习说话，尝试背诵。1．学习第1节课文。⑴指名读课文。⑵学习生字“绳”，注意它的读音，扩词练习。2