下面我来分析一下教学案的优缺点

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1、下面我来分析一下学案的优缺点：第一、教学案能把教师的教案，学生的预习、练习、笔记、评价等通过一种载体进行优化组合。现在的学生，任务多，时间紧，如何安排他们的学习时间，是一大难题。我们通过学案教学，可以减少学生在这一科中的不少时间因而可以让学生有更多时间去进行弱科的复习。缺点是，学生如果多做几次，印象更加深刻，虽然暂时花的时间多，但这一个知识点将永远在他的脑子里保存。第二、教学案能使学生从繁多的教辅资料中解放出来，使学生的预习成为具体的、可操作的任务。缺点：要知道，我们很多老师并没有经验，并不是我们教的就是考试会考的

2、，所以有些时间还需要辅导书进行相关的补充。比如我们现在每个学校的学生，应该说都订得有其他的练习册或辅导册，更加有利于学生的学习和知识点的补充。另外，学生在完成老师的学案时，难道就只是书本上的吗？我看过一些学案，他上面的内容完全抄出了书本，如果学生不用资料，能完成你的学案吗？上课时能与你互动吗？第三、教学案能使教师从单兵作战和重复劳动中解放出来。加强了师生的共同互动，活跃了课堂。缺点：老师用学案可以省掉很多的工作，但是我们只是通过学案，是否能真正地起来效果，学生在完成学案的时，是否真实？我认为我们的学生还是要求举一反

3、三，不能少。第四、教学案能在整个教学过程中凸显学生的主体地位、教师的主导作用。这里的主体地位，还要放宽，要让学生自己去收集与本学案学关的内容，扩充学生的知识面，这样他们就能够学得更多。就如学生在问我们问题时，我们首先会让学生去查阅资料，然后再来问。查资料的目的是让学生对相关内容有更进一步的了解，有可能通过学生查阅资料后，原来问的问题，他自己就解决了。缺点：我听过很多老师用学案上课，尤其是公开课，大多老师都给学生发学案，那么学生知道你要上的这一节课一定是学案上的内容，所以他们只是单一去掌握学案的内容，如果你问及与学案

4、上无关的内容时，那学生就不知道了。我记得有一次在听公开课时，老师问了一个与学案无关的问题，学生起来说：“老师，这个内容在你的学案中没有啊？”那这样可不可行呢？总的来说，凡事有利有弊，关键看老师如何去用，如何对你的学生有用，如何有利于你的教学和你的思维，当然最后还是对于你的学生来讲，你这样做是否有效。只要有利于有效教学的方法，都可以用到我们的教学中来。另外，我认为做为一个老师，一定要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。1．目标的制定。要树立“一切为了学生发展”的新理念，针

5、对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。不可用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而应用“能说出”“会运用××解决××问题”等明确语言给出学习目标。2．目标的呈现。根据不同的知识内容，学习目标可采取课前投放式、分段投放式、总结投放式等三种投放方式。[诊断补偿]1．功能：首先设置的题目重在诊断和新知有联系的旧知学生掌握的情况，目的是发现问题后进行补偿教学，为新知的学习扫清障碍，其次有利于导入新课，激发学生学习兴趣。2．呈现形式：可以以问题即思考题的形式出现

6、，也可以以其他具体形式出现，比如填空题等。[学习导航]设计思路：①树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。②教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。③给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。课堂教学组织形式：1．学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。2．师生共

7、研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。3．教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨，诱导[知识总结]功能：①当堂形成知识网络，及时复习，力避遗忘。②最好学生自我总结。③时间不可太长，3、4分钟即可。[达标测试]功能：①紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本节课所学内容的题目②对学生进

8、行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。③难度不可太大，以考查知识的掌握及运用为主。优点是：一、易于调动多数学生的积极性，有利于活跃课堂气氛；二、通过学生展示、点评质疑，便于发现学生思维误区，可使教师教学更有针对性；三、课堂中小组间讨论、合作、探究，体现了新课程要求的三维目标中过程与方法的实现；四、课堂容量大，效率高。五、