高中历史新教材教学设计

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1、高中历史新教材教学设计第30课世界的多极化趋势教材分析《课程标准》要求：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展”。（1）本课内容有三个部分：联合自强的西欧、崛起中的日本和独立自主的不结盟组织。由于这三种力量的冲击，两极格局呈现出多极化趋势。（2）第29课所讲述的“两极格局的形成和美苏‘冷战’”，是本课的背景，第32课“两极格局的瓦解”是本课内容的延伸，具有承前启后的特点，在本课的教学过程中要有所体现。（3）教材的内容学生很感兴趣，课文的图片资料也很丰富，要充分地利用图片

2、资料说明教材所反映的问题。初中《历史课程标准》要求了：“知道欧盟”、“简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实”、“亚非的独立运动”。在与初中教学内容的衔接和区别上，高中教学重在问题的分析。本课第一目“欧洲共同体的形成”、第二目“日本成为世界经济大国”这两个部分，除了着重分析原因和影响外，还可以根据学生的情况在美欧关系、美日关系的演变以及变化的原因上进行延伸。第三目“不结盟运动的兴起”的教学重点放在分析其特点上，通过特点得出其历史影响。学生分析高中的学生对本课中的相关知识：欧盟、麦克阿瑟、新干线、日本经济的崛起有一定的了解，对深入分析美

3、欧、美日关系很有兴趣。所以，在教学中要适当引入一些历史图表、历史材料，设计一些富有启发性的问题，引导学生从复杂的历史事件中分析国际关系的诸多问题。教学目标一、基本知识了解欧洲共同体形成原因、形成的标志，欧共体的发展和影响；日本崛起的背景、原因、表现、影响；不结盟运动兴起的原因、倡导人、标志、特点、历史影响。了解美欧关系、美日关系变化的史事。二、能力与方法1、归纳欧共体形成的原因、日本经济发展的原因及不结盟运动兴起的原因和影响。2、掌握“世界多极化趋势”的史实依据。3、分析美日关系、美欧关系演变的史实及演变的原因。4、分析日本经济发展的原因

4、。三、情感、态度与价值观本课教材学生感兴趣的话题较多，通过对欧美关系、美日关系的演变及演变的原因、日本经济的发展、不结盟运动的兴起等问题的探究，使学生认识“弱国无外交”、“世界经济力量的多极化导致了世界政治格局的多极化”operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description

5、:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain。只有发展经济，壮大自己，才能维护国家的主权和领土完整，促进世界的和平与发展。教学重点与难点重点欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起与多极化趋势的关系是重点。欧共体、日本的发展，在资本主义阵营内部对美国的霸权形成了挑战，冲击了两极格局。不结盟运动的诞生，标志着第三世界的兴起，

6、划时代地改变了世界的政治格局，使世界向多极化又迈出了重要一步。欧共体的政治经济一体化和日本成为世界经济大国，不结盟运动奉行独立、不结盟的原则，冲击了美苏两极格局，使世界呈现多极化，这种关系学生不容易理解，所以，它既是本课的重点，也是难点。难点1、欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起与多极化趋势的关系。2、美欧关系、美日关系及其演变是难点。由于共同的利益和意识形态等因素，也由于利益的冲突，美日、美欧是又依存又斗争的关系。这种关系本身有一个变化的过程，变化的背后就是资本主义经济发展的不平衡，这种经济发展的不平衡导致了世界格

7、局的多极化趋势。教学方式教师通过创设问题情景，引导学生自主学习，合作学习。在本课的教学中，分析原因时要着重强调“美苏的影响”，在分析影响的时候，要强调“冲击了两极格局”，使学生的知识类化。教材在欧盟的联合自强和日本的崛起两部分中存在相同的知识结构，加上学生对这两个部分的知识感兴趣，可以在教材的处理上着重讲一个部分，另外的部分让学生自主学习。教学用具制作PowerPoint课件辅助教学教学过程（一）课前探究课前根据自己的兴趣，选择下列1-2个问题，完成资料的收集整理，并发表自己的看法。1、欧盟的历史沿革和发展现状。2、美欧关系和美欧的贸易摩

8、擦3、欧共体与欧元4、日本经济崛起的原因5、美日关系的演变及美日的贸易冲突6、不结盟运动的发展operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmus