第七备课模版单元

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1、课题识字7识字课2课时知识技能情感价值观1、理解课文内容，懂得要保护动物。2、认识本课生字，能准确认读。3、准确、熟练地朗读拍手歌。教学重、难点1、掌握本课生字、新词，能正确读写。2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。教学准备生字卡片、动物图片教学方法师：激发兴趣、引导质疑讨论生：看图识字、读文识字、讨论教学过程第一课时（第79节）（一）导入新课：　　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（二）初读课文：　　1、自由读，读准字音。　　2、将生字圈出来并大声读一读。　

2、　3、游戏：你指我读，你说我猜。　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）　　　护牢孔雀锦丛鹂灵　　　指名读，开火车读，齐读。　　5、再读课文，巩固字音。（三）学习课文：　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？　　（1）在组内介绍资料，交流。　　（2）各小组推荐展示。　　　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？设计意图游戏激发学

3、习兴趣。展示交流，资源共享operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,c

4、orrectionofwhilealsotoonmain教学过程第二课时（第80节）（一）继续学习课文　　1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）　　3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）　　4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）（二）总结：　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。（三

5、）实践活动：　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。（四）板书设计：　　　　　　　　　　　识字七　　　　　　保护动物要牢记　　大小动物都有家　　　　　　人和动物是朋友　　保护动物是大事让学生用自己喜欢的方式诵读。通过实践活动巩固提高学习内容。教学反思今天我要求学生自已读课文，学生并不起劲，有的还在悄悄的玩。我想了想说：“一会咱们挑战读。”哈，这可好，学生读得一下子声音也大了，精神头也足了。看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀挑战读的效果非常的好。我体会到教给孩子们方法比教给知识更重要这句

6、话的真正含义了。课题27《清澈的湖水》精读课文共2课时operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxf

7、orcorrection,correctionofwhilealsotoonmain知识技能情感价值观1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3、有感情地朗读课文。教学重点教学难点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。教学准备生字卡、课件教学方法师：创设情境法、引导点拨法生：自读自悟与讨论合作相结合。教学过程第一课时（第83节）　　（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23清澈的湖水)　

8、　(二)自学生字，扫清阅读障碍。　　　1．自由读课文，不认识的字查字典。　　　2．指名读课文，检查生字的读音。　　　3．分析字形。　　　　澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。　　　　卷