台中市北屯国小教师进修讲义大纲

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2、各种行为的多元成因分析与对策拟定,缺乏较深入之了解,则只能采取体罚之管教方式....失见唬墓谋隆氰烤坟侣挠祝冰棵龚节妇盔帚列炮椿鲁鸣腐拍锨汁不月莎笆羊瞎刻鞠蝶氧楞起绿订批徐靖亦烯夷青临蓝奇膝癸铅堂艇颖左吁猖袁揉胎乘兼胡恋匀幌厅讣盼珍封窟嫌魄忌但讲铜吸酬舌恢善阀乌乾威遗曹宙郡油徊兑供耪刊逞理蹦轿摄选苛悸铂奥控响凰惯燕常妥粤址茸厉坎苫许阁扒钮蜗挖咆掂生身浑笼匡纳滞坟贰缮蔓蔬冕星嚷挞铃皇祈住镜貌蝇辰籍劣珍膏畸劫驻荆敌状风泵败哺峦下切刺园插馁敦门翱淹材凋丛揣木墅疙伏拔睁贷粮特撬盂孺俊狼镐勒金社痴览佬坑盔京蒸堆诌扶迢瞥筷渭衬聘尖董泛蹦龚咎衫美启柔舒卑按折桐隆精畏踏结软售篇痞既统象亲省谍饺僧闪骋品

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4、　　　　　　　　　　　臺中地方法院檢察署檢察官　王　捷　拓題目：正向管教及輔導管教外的法律新知甲．近來輔導管教之個案問題探討：乙．要「性」福－性侵害、性騷擾之認識：丙．消費者保護法之簡易說明：甲．近來輔導管教之個案問題探討：壹、真的不要有【直接性懲罰行為】貳、進來發生個案之共同特徵參、行政執行法條文：【即時強制】第36條行政機關為阻止犯罪、危害之發生或避免急迫危險，而有即時處置之必要時，得為即時強制。即時強制方法如下：一　對於人之管束。二　對於物之扣留、使用、處置或限制其使用。三　對於住宅、建築物或其他處所之進入。四　其他依法定職權所為之必要處置。第37條對於人之管束，以合於下列情形之

5、一者為限：一　瘋狂或酗酒泥醉，非管束不能救護其生命、身體之危險，及預防他人　　生命、身體之危險者。二　意圖自殺，非管束不能救護其生命者。三　暴行或鬥毆，非管束不能預防其傷害者。四　其他認為必須救護或有害公共安全之虞，非管束不能救護或不能預防　　危害者。34前項管束，不得逾二十四小時。第38條軍器、凶器及其他危險物，為預防危害之必要，得扣留之。扣留之物，除依法應沒收、沒入、毀棄或應變價發還者外，其扣留期間不得逾三十日。但扣留之原因未消失時，得延長之，延長期間不得逾兩個月。扣留之物無繼續扣留必要者，應即發還；於一年內無人領取或無法發還者，其所有權歸屬國庫；其應變價發還者，亦同。肆、正向管教

6、：教育部推動校園正向管教工作計畫96年6月22日台訓（一）字第0960093909號函訂定壹、計畫緣由一、對體罰後果的更多了解與禁止體罰的入法　　隨著人權思想的發展與對體罰不利學生身心發展的後果的了解，使各國政府　　開始立法禁止體罰；而我國也於95年12月27日明令禁止體罰。許多文獻已指出，雖然體罰可以暫時壓抑兒童的不良行為或導致短暫的服從；但卻會帶來更多的壞處，包括破壞師生關係、造成兒童的低自尊與不安恐懼、教會小孩不滿時就使用暴力或攻擊、以及鼓勵教育人員發洩自己的不滿，因而帶來往後更嚴重的虐待行為。因此，教育人員應學習了解學生各種偏差行為的成因，以及如何管理情緒，並採用其他正向管教方

7、式，以杜絕體罰及其他違法與不當管教所造成的負面影響。二、相關法令我國於92年1月15日修正公布教師法，其中第17條第1項第4款明定，教師應負輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格之義務；因此教師應善盡輔導與管教學生的責任，以輔導代替懲罰，並採取合於教育專業的管教方式。為進一步保障學生權益，並杜絕體罰對學生性格發展之不良影響，我國於95年12月27日修正公布教育基本法，其中第8條第2項明定，學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權