孩子们真的掌握了学习诀窍吗--基于初中数学学法的调查分析

《孩子们真的掌握了学习诀窍吗--基于初中数学学法的调查分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、孩子们真的掌握了学习诀窍吗——基于初中数学学法的调查分析姜宏伟（南京实验学校，江苏南京210012）摘要：数学是一门逻辑体系严密、思维性极强的基础学科，在素质教育的培养方面占有重要位置。根据数学学科的特点和规律，中学生需要掌握怎样的学习诀窍才能学好数学？对当前初中生数学学习方法的调查研究发现，学生学习数学不得法，事倍功半，数学教学中违背教育规律的现象和做法时有发生。因此，完善数学教学方法，掌握数学学习方法就显得尤为重要。关键词：初中；数学；学法指导数学具有三个显著的特点：高度的抽象性，严密的逻辑性、广泛的应用性。初中数学学习的内容又往往是学校挤出

2、较多复习时间重点学习的部分，学校里只有一小部分同学学习数学显得很轻松，成绩好，多数同学对学习数学缺乏兴趣，有些同学学习数学非常吃力，花了不少功夫，但成绩并不理想。这样如何提高数学学习效率和教学效果的问题就严峻地摆在了每一个数学教育工作者面前，因此，摸清初中生数学学习的现状，了解他们在数学学习方法上存在的问题，然后针对性地进行指导，传授给他们各种行之有效的学习方法势在必行。为此，笔者对本校和另一所中学学生进行了关于初中生数学学习方法的调查研究。一、调查内容（一）初中生自我学习及个体对数学学习方法的认识情况（二）初中生在课堂教学中的学习方法情况（三）

3、数学教师对学生的数学学习方法指导的情况二、调查方法（一）问卷法：编制调查问卷后，对被抽取的八个班进行实测，各班老师代为执行，时间为30分钟，本次调查共发放问卷397份，收回有效问卷375份，占总份数的94.5％。（二）访谈法：教师在课上、课下就学习上的问题，方法上的困惑，对部分老师和学生进行个案访谈，了解情况、分析原因、发现问题。（三）观察法：把日常的随机观察与课堂观摩课结合起来，搜集观察得到的材料，比如观察学生上课记笔记的方法，回答问题的情况等。（四）分析法：对学生的课堂笔记、作业、试卷进行分析，可以了解学生学习上的毛病，方法上的不足。三、调查

4、分析（一）初中生自我学习及个体对数学学习方法的认识情况根据统计，约49％的人偶尔制订学习计划，25％的人一般不定，仅有23％的人经常定。仅有24％的学生能做到每次课前预习，50％的学生偶尔预习，20％的学生不预习或在教师要求下才预习。课后经常复习的人数约是43％，57％的学生偶尔复习或不复习。25％的学生经常单元总结，主动概括总结数学知识和方法，54％的学生偶尔整理、总结。91％的学生认为学习方法对学习效果有用，33％的学生没有掌握数学学习方法，同时58％的学生认为自己的数学学习方法谈不上科学性，只有11％的学生能根据具体内容灵活选用恰当的数学学

5、习方法。由此可见，初中生相当一部分学生自我组织学习的能力不是很强，对预习的重视程度不够，学习中带有盲目性和依赖性，对复习弥补知识的认识明显不足，大多数学生在教师的要求下总结，教师不要求做就不做，大多数学生的学习方法缺乏科学性，找不到自己成绩不理想的症结。（二）初中生在课堂教学中的学习方法情况1.多数学生在课堂内学习不得法从统计可以看出，①约49％的学生重点放在例题解法上，说明初中生善于直观地模仿学习，31％的学生重点放在概念形成上，说明有少数学生注重深入思考、理解数学问题，真正弄懂教材，抓住重点预习，但仍有16％的学生虽然知道预习的重要性，但预习

6、不得法，不能真正通过预习改变被动学习数学的局面。②从调查中发现约63％的学生是老师讲啥听啥，只有16％的学生带着问题有重点的听，说明初中学生对教师的依赖性比较强，但能自己独立学习，抓住重点，有方法地听却是少数。③课内学习最主要的是在听课的同时记下重点内容、思维方法，也有助于自己培养良好的思维，调查显示约23％的学生能记重点思路，约49％的学生把黑板上解题方法内容全记，笔记本象本刻录机，记了一大堆，但却很少有实际的价值。如果不找出重难点及解题用的思想方法，等到以后备用之时，就很难提取出来。④课后复习方面，39％的学生只是重复一遍，按教师要求背背，如

7、果复习得法，可以攻克难点，弥补知识和技能上的缺漏，对学生学习能力的提高有帮助。由于现在学生学习压力比较大，课程容量比较多，而无系统的整理，就不能真正有效地解决问题。⑤数学作业质量的高低往往可以影响一个学生的数学学习水平，先阅读教材，弄清知识的来龙去脉再去做作业，可以加深对知识的理解及应用，但22％的学生能做到这一点，60％的学生模仿教材例题或与同学讨论完成作业，这种学习方式符合初中生的年龄特点，但对培养学生独立思考能力有限。在当前的学校教育的模式下，多数学生的课堂内学习不得法，如果在数学学习的各个环节能采用科学的方法，学习就会少走弯路，提高学习效

8、率。2.多数学生被动学习，对知识缺乏理解反思德可哈姆认为，学生如果把自己看作“仆”（客体），而不是“老板”（主体），那么其学习积极性始终