五年级语文个别化教学计划

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1、上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/班级五（2）班起讫时间2011.09-2012.01特殊学生基本情况姓名张婉春性别女出生年月2000.12残障类别智力：√听力：视力：其他：智力障碍总IQ：54社会适应性：视力障碍左眼右眼听力障碍左耳：其他障碍类别说明右耳：学习基础能简单拼读字词的音节，能抄写简单的字词，书写尚认真，有规范字出现，抄错字现象正逐步减少，语言的理解能力和表达能力仍十分差，不善言语。教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）1、能在伙伴的帮助下，认识80个左右生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读，能理解比

2、较简单的句子。能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问题；能写简单的2到3句话。继续加强朗读训练，能基本读懂课文内容，注意句子之间的停顿，能试着读出不同的语气。2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助3、能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习语文的兴趣。主要特点与问题1、不肯说话。2、语言的理解和表达存在较大障碍。3、识记能力差，前讲后忘。4、书写能力有改进，但仍不能按笔顺书写，用左手写动作慢，有错别字。实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、继续加强直观教学，利用图片、

3、影像等比较直观的方法帮助理解。2、针对学生感兴趣的或简单的内容进行教学，以激发兴趣。3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外进行有针对性地补习。4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低。每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求读出，不要求背诵、默写。评估反馈目标达成度1、能认识10%的新词，但书写、默写有很大困难，只能默出5%左右的新词。2、课上听人说话时，能基本倾听，但写简单的2到3句话存在很大的困难，逻辑比较混乱。3、能比较正确地拼读音

4、节，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。原因分析1、学生上课注意力经常不集中，而且每次集中注意力的时间很短。2、学习的自觉性较差，很怕写作业，尤其是主观性作业。3、智力水平太低，理解能力、口头表达和书面表达能力都有困难。4、现行教材内容深，量多，不适合其学习。学校杨思镇小学任课教师董永芳制订日期2011.09constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckout

5、andevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/班级五（2）班学生张婉春单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析第一单元1、认识新词10个，默词5个。2、能朗读《快乐的杉树林

6、》第2节、《坐在最后一排》15节。3、能背诵1首古诗。4、感受童年生活的快乐。1、记忆力差。2、上课注意力不集中强化巩固；在小老师的帮助下读背古诗名言；个别辅导，反复指导能认识新词2，能书写4个词语，默对2个词语。1、学习自觉性不够2、认知、记忆能力差第二单元1、能认识本单元10个生字，描摹8个生词。2、能比较正确朗读1篇课文。3、结合课文进行说话练习1次。4、体会生命的可贵。1、自控力差2、学习上有障碍加强个别辅导；教学上加强直观演示能朗读1到2小节，抄写6个词语。1、上课注意力不集中2、记忆力差第三单元1、能认识本单元10个生字，描摹8个生词。2、学习理解课文中

7、一些简单词语的意思。3、能感受生活的来之不易。1、前讲后忘2、理解能力差通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解能理解词语3个抄写8个词语，默对2个1、上课不能集中注意2、理解能力差第四单元1、能认识本单元10个生字，描摹10个生词。默写5个。2、结合课文进行两次说话训练3、能比较正确地朗读较长的句子。4、初步了解科学的力量，激发学生热爱科学。1、口齿不清2、语言的领悟能力差经常为其示范性的朗读，并请小老师经常帮助一起阅读能1到2句话，抄写10个词语，默对3个1、记忆力差2、理解能力差第五单元1、能认识本单元10个生字，默写6个词语。2、结合课