12-13下说课与反思

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1、2013、3、16《雷锋叔叔你在哪里》听后评价《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。今天上午听了毛广东老师执教这篇课文的第二课时。下面谈谈我本人的几点体会：教学环节完整,完成了教学任务.识字教学能抓住每一字的音,形,意进行教学,能扩词,还能让学生用新词尝试说一句话,能对前后鼻音,平翘舌音的字进行对比和强调,能对形近字进行比较.几点建议:开头环节:这位叔叔是个

2、怎样的人可以多让几个学生来回答.对于来自学生的资源要给予关注.善于捕捉学生动态生成的资源,并给予有价值的回答以鼓励,这样有助于激发学生的兴趣,获得成功的体验,有益于学生思维的进一步拓展.识字教学的形式可以更多一些,不必平均使用力量.新字中一定有学生已经学会的,一定有难以记住的.作为老师应该考虑学生不是每一个字都一无所知,可以采取让学生做小老师的形式,可以采取小组交流学习的形式,可以开展一些识字比赛,可以通过评比识字大王的形式,可以让学生自己制作一些生字卡片......让学生感受到识字是一种乐趣,学习是一种乐趣.good,

3、noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first2013、3、26《杨氏之子》听后评课听了张清华执教的《杨氏之子》，受益非浅。我认为本堂课的教学有以下几个亮点

4、：一、注重朗读的指导在课堂教学中，老师以“教学生学会并且会学”为本，努力降低文言文学习的难度，并且培养学生初步感受文言文的语言特点。因为学生初学文言文，读课文停顿不准确。于是老师采取范读、指名读、学生练读、同桌互读等多种形式的朗读方法，使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍。虽然比较费时，但我明显地感受到学生读得一次比一次好，理解也就加深了。这绝对不是简单的模仿，而是入情入境地品味。二、注重把学习方法交给学生这是学生第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个重点。学生有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，因此，在课堂上老师放

5、手让学生自己试着理解文言文的意思，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己理解的过程中，老师又顺势引出理解文言文的两个基本方法：“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。三、教学设计条理清晰，层层深入紧扣主题老师在揭示课题的时候就出示了罗斯福的故事，让孩子感知语言的艺术。在拓展环节，设计了孩子收集体现语言艺术的生活中的语言，离孩子的生活很近。有了这开课的铺垫，课后的拓展，孩子对于语言的艺术就领悟得比较深切了。当学生理解了文意，深入体

6、会本文语言精妙时，老师又抛出了本文的中心问题：杨氏之子的回答妙在何处？有学生马上轻松地作了解答。杨氏之子也顺着孔君平的思路，巧妙地用姓氏作答。当然，还有一个巧妙的地方，学生一下子归纳不出来，于是老师把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，学生也较快地体会出了杨氏之子不仅聪慧，说话语言婉转，而且很有礼貌。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwi

7、thintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first《中彩那天》教学反思在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书，让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题？得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻

8、？联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样