《大数的认识》整理复习教学设计

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1、《大数的认识》整理与复习教学设计课题名称：《大数的认识》整理与复习学科：数学授课年级：四年级教师姓名：刘晓燕学校：岳村镇矿区小学教学内容：人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习。教材分析：本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。学情分析：通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整

2、亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。教学理念设计：复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。教学目标设计：1.知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,

3、形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。3.情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重难点设计：通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、联系生活，导入课题 展示生活中大数的图片和相关数据。2007年，小学生在校108640700人。当前我国旅游入境人数为每年26109700人。万里长城全长6700000米。让学生欣赏图片并试着读出这些数，学生边数位边读数。大数在生活中运用的非常的广泛，为了更好的运用大数的知识，这节课我们一起来复习。板书课

4、题：大数的认识整理与复习【设计意图：通过欣赏生活中大数的图，让学生感觉到大数在生活中应用的广泛，从而激发学生的学习兴趣。】二、知识梳理、引导建构1、复习读数谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？预设：A、学生可能会汇报读数的法则，如：从高位读起，每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0：    B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节；    预设：当学生说到分级的问题时，追问你们分级的依据是什么？出示表格，生在练习纸上完成数位顺序表 ……   数位……         百位十位个位计数单位……         百十一（个）汇报：生

5、说师课件演示：只要记住特殊数位上的就可以了，课件着重演示“亿位”和“万位”每相邻的两个计数单位间的进率是多少？  小小数据播报员  1578000029  73100000  13459003  50000092、复习写数 读和写是一对好朋友，写数你们会吗？ 谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写。找一个学困生上黑板写数。  错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流。说一说根据这个错误应该提醒同学什么？你写数的小窍门是什么？3、复习数的比较大小现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们

6、是如何排的。4、复习数的改写和省略这四个数，你们会变吗？谁愿意来变一变。预设：学生会把670000改写成用万年做单位的数，把26109700省略万位后面的尾数求近似数，追问五入后的数比原数？把108640700省略亿位后面的尾数求近似数，追问四舍后的数比原数？能把这个数省略万位后面的尾数求近似数吗？这个数你们会读吗？再次强调10864万的读法。练一练：方框内可以填几，哪个数最合适。39□987≈40万　  3□5763780≈3亿  35□911354≈4亿 改写和省略是两个相近的知识，你们是如何区分它们的？预设：它们的题目要求不一样，连接符号不一样，数的形

7、式不一样回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识。预设：读数，写数、比较大小、改写、省略学生汇报，老师板书。数   读数位    写数顺    比较大小序    改写表    省略解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。）同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，以后你们也可以用这种方法去整理我们学过的知识。【设计意图：运用三个生活中有意义的数字把本单元的知识串起来，让学生自主的回忆学习过的知识，在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学

8、生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。】三