大数的认识整理与复习

《大数的认识整理与复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、大数的认识整理与复习溪口小学谢淑一教学内容：人教版数学四年级上册第117、118页教学目标：1、通过整理与复习，学生会熟练运用分级的方法掌握数位顺序、读数、写数、比较数的大小，能按要求进行改写、求近似数。2、结合练习材料，感受大数的意义，进一步巩固数的概念，培养数感。3、通过学生自己归纳总结，初步学会系统整理的方法。教学重点：整理复习将知识连成串教学难点：写数教学准备：课件、实物投影教学过程：一、谈话引入同学们，今天我们来进行大数的认识整理与复习。二、展开1、读数、写数的整理复习课件出示：中国陆地面积九百六十九百六十万三千七百一十六平方千米，总人口数十三

2、亿三千七百二十五万零七十人世界陆地面积一亿四千九百万平方千米，总人口数七十亿五千零七万四千零九人提问：你了解到了什么信息？这四个数你能写一写吗？学生试着写数。反馈，汇报时说说是怎么写的？板书：写数提问：你写的对吗？有什么办法检查一下？读一读学生试着读数，指名读，说说读数的方法。板书：读数提问：数字变化无穷，有什么方法能以不变应万变呢？板书：分级数位顺序2、大小比较及改写你能一眼看出谁最大，谁最小吗？说说方法板书：大小比较提问：如果要把世界人口数告诉你的爸爸妈妈，让他们一下就能记住，你有什么好办法？板书：求近似数你会把其他几个数也这样介绍一下吗？在这里九百

3、六十万是个近似数，你还能找到约等于九百六十万的数吗？最大可以是多少，最小呢？学生思考后，小组内交流讨论给其他几个近似数也找一找还能约等于它的最大数和最小数。总结方法。1、小结观察板书，你觉得读数、写数、比较大小、改写，有什么共同的地方？得出：共同的地方都是先分级，然后从高位开始。一、巩固练习1、书本第117、118页里的第1~4题。2、拓展练习。（1）我会写A、由3个十亿，8个万，6个千，3个十组成的数是(            )，这是(    )位数，最高位是（）。B、一个九位数，最高位是5，百万位是8，个位是6，其余各位都是0，这个数写作(    

4、      )，读作（）。（2）我会选A、由4个百万，6个十万，2个百组成的数是（）①40060200②460200③4600200B、三个“8”分别表示8个千万，8个十万，8个千的数是（）①83688000②80848400③800808000(3)用4、6、8和3个0组成七位数。1、最大数：2、最小数：3、不读零的最小数：4、读一个零的最大数：5、读两个零的最大数：四、总结《大数的认识整理与复习》说课稿溪口小学谢淑一《大数的认识整理与复习》一课是人教版数学四年级上册总复习第117、118页的内容。它是对这个学期所学的大数认识的全面回顾，也可以说是小学

5、阶段对自然数认识的一个完结。这部分知识涉及了数的数位顺序、读法、写法、大小比较、改写、求近似数等知识。根据学生的学习情况来看，读数和按读法完成写数掌握得还好，按数的组成、某个数位上的数字来写数会有一些学生有困难，而大小比较与改写基本都能过关，用四舍五入法求近似数也基本掌握，有难处的是写出能约等于一个数的最大数是几，最小数是几的逆向思维题。有了这样的分析，我在设计教学目标时把发展学生的整理复习能力作为出发点，提前布置自己复习任务，课堂上以一个例子为整理复习的材料，将各个知识串联起来，注重学生读数、写数的训练，在找能约等于一个数的最大数是几，最小数是几的逆向

6、思维题时，让学生小组内交流讨论，进一步熟练四舍五入的思想方法。在练习环节，我以写数为主要练习手段，发展学生的数感。课后，我发现自己在课上的语言还是有些多，学生一时回答得不好，我就有点要代他说的冲动和行为，这是不信任学生的表现，也是我不足的地方，以后要多注意，可以适时让学生体面地坐下，请另外的学生来帮忙。总的来说，这一次公开课给了我深刻反思自己的机会，让我有所发现，有所收获。《统计》评课稿溪口小学谢淑一今天，我们有幸聆听了何福云老师执教的《统计》一课，何老师干练、紧凑的教学风格给我们留下了深刻的印象。课的一开始，何老师先以亲切的语言，巧妙的提问，让学生系统

7、地回顾了以前所学的关于统计的一般方法以及条形统计图和折线统计图的特点，接下来用一个例子想能看出部分占整体的比例来进行统计，前两种方式都不能，进而引出了今天的新内容——扇形统计图的学习。在新授环节，何老师合理运用现代多媒体教学技术，制作了丰富、形象的课件，将一张张统计图表完整地展现在学生面前，给学生的思考、交流、探究提供了有意义的素材，使得扇形统计图的优缺点体现得淋漓尽致。练习环节，何老师在学生能看懂扇形统计图的意思，分析有关的数据，会根据扇形统计图提出并解决相应的问题的基础上，还设计了灵活根据数据特征选用怎样的统计图的练习，使得三种统计图的适用范围进一步

8、得到确定，各自的优缺点又一次清楚地系统地得到反映。总而言之，何老师细致认真的教学