《村居》教学设计7

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1、《村居》教学设计三里畈小学刘维一、教学目标1、会认“村、居、醉、烟、童”5个生字，会写“忙”这个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。二、教学重难点重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。三、教学准备生字卡片（醉、忙）,词条(村居、草长莺飞、拂堤杨柳),多媒体课件四、板书设计村居草长莺飞拂堤杨柳醉春烟五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1、（

2、播放《春天在哪里》，生拍手唱）　　小朋友们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧！春天到底在哪里呀？（生自由说）2、揭题解题：good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowv

3、oltagecableterminalmaking6.6.1first7(1）揭题：清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！他把找到的春天写进了一首诗，题目就是——村居。（出示词条）（2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）给“村”找找朋友。（农村、村子、村庄、山村……）给“居”也找个朋友。（居住、居处、居家、居中……）（3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。（板贴词条）“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！）（二）初读古诗，整体感知1、配乐范读：诗人在农村居住

4、时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。2、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。3、指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳醉（zuì）春烟、散（sàn）学4、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。（三）理解词句，入情入境读得可真棒呀！你们在诗中找到春天了吗？谁来说一说？1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟：草长莺飞　　你的眼睛好亮啊，春姑娘就躲在这儿呢！谁来读一读？（贴词条：草长莺飞）草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读

5、作“zhǎng”呢？是呀，小草是刚刚生长出来的呢。刚发芽的小草是怎样的呀？good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first

6、7（生想象说：刚发芽的小草是尖尖的，嫩嫩的，绿绿的…）（出示图片）刚发芽的小草嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀！谁再来读一读？（指名4-5人）评价：我感觉小草正在使劲儿往上钻呢！我仿佛看到了一大片绿绿的小草！尖尖的草芽好像就在我们的眼前呢！哎呀，小草嫩嫩的，可真让人喜欢呀！哇，我都想躺在这一片绿草地上啦！莺飞：真美呀！连小黄莺也被吸引过来了。（出示图片+鸟叫声）仔细听，它们好像在说什么？（指名3人）谁能当当小黄莺，一边飞一边说？（指名演说3-4人）指名读：这感觉可真美妙呀！谁再来读一读？（指名3-4人）

7、评价：我听出了你对春天的喜爱！春天可真美好，我被你朗读也吸引住啦！阳春二月，草长莺飞，真美啊！齐读：让我们也和小黄莺一起，再来读读这句诗！过渡：你还从诗中什么地方找到春天了？拂堤杨柳春烟杨柳啊，也是春的使者，为我们带来了春的消息呢！（出示词条：拂堤杨柳）拂堤杨柳——你仿佛看到了什么？（我看到柳树发芽了，柳叶嫩嫩的、绿绿的，柳枝细细长长的随风摆动，轻轻拂着堤岸，柳枝就像丝带一样柔软……）（出示图片1）是呀，你们瞧，堤岸边的柳树，柳枝细细长长地下垂着，good,noloosening.6.5.2DC

8、Ssidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first7在春风的吹拂下，轻轻摆动着，在堤岸上擦着，擦着……给你什么样的感觉？（轻柔、温柔：请你轻柔地读一读/你来温柔地读一读）评