打造小学数学高效课堂的策略初探

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1、打造小学数学高效课堂的策略初探作者姓名：胡琴琴摘要课堂教学作为教学的一种基本形式,课堂教学中常见有如“放羊式”、“灌输式”、“表演式”等多种“低效”现象，牵制了课程改革的推进，影响了教学质量的提高。学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。关键词数学高效策略条件目录打造小学数学高效课堂的策略初探第一章引言1　　第二章课堂教学中常见的几种“

2、低效”现象1 （一）放羊式课堂1 （二）灌输式课堂1 （三）表演式课堂1第三章了解学生,保证学生在课堂教学的主体地位是高效课堂的前提1（一）了解学生个性1　（二）了解学生原有认知基础1 （三）构建民主的课堂气氛1 （四）创造性地运用教材，发挥学生在教学中的主体作用1 （五）积极创设发挥学生主体作用的教学情境，提供让学生主动参与学习的机会2第四章培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件2第五章准确把握教材和领会课标要求是高效课堂的条件2（一）充分研读教材，提出合理的教学目标，做到心中有“纲”，有的放矢2（二）有效利用教学资源，选择科学的教学方法；实施课堂教学前的备课过程，有一个重

3、要的环节就是教学方法的预设21.“兴趣”原则22.“激励”原则23.“自主”原则2第六章课堂中优化教学过程是高效课堂的关键2　　　（一）课前导入,出示目标3　（二）设置提纲,引导自学3　（三）小组讨论,合作探究3 （四）当堂训练，及时巩固，关注发展3第七章运用信息技术手段是高效课堂的重要策略3（一）导入精彩，激发兴趣3（二）突出重点,呈现过程3（三）人机交互,发展能力3（四）巧设问题,活跃思维4第八章形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航4　第九章结束语4  参考文献 4第一章引言　　课堂教学作为教学的一种基本形式,课堂教学中常见有如“放羊式”、“灌输式”、“表演式”等多种“低

4、效”现象，牵制了课程改革的推进，影响了教学质量的提高。无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?首先查找出我们课堂中常见的低效现象，探寻了提高课堂教学效率的一些策略。第二章课堂教学中常见的几种“低效”现象  (一)放

5、羊式课堂片面理解课堂教学的自主性与开放性，教师放弃对课堂教学活动的主导，放手自主变成了放任自流，非教学活动过多、教学秩序混乱，教学目标形同虚设，导致教学的低效。有效的课堂教学首先是目标明确的教学，教师必须按照课程要求和学生发展需要提出合理的教学目标，在教学过程中当好学习的组织者、引导者，并不断培养学生学习兴趣、挖掘学生潜能，努力促成教学目标的达成。 (二)灌输式课堂满堂灌的讲解、传统的讲授。在教学中，还有一部分教师不能适应新课标的要求，习惯于“讲课”，试图努力把书中的知识教给学生，教师始终主宰着整个课堂，忽略学生在课堂教学中的主动参与，忽略学生思维的启迪，忽略学生能力的生成与

6、发展。有的课堂表面上体现了学生的参与，但“问题”不具备启发性、“活动”不具备主动性、“讨论”不具备探究性，到最后，还是由教师将知识生硬地灌给学生。而根据新课标的要求，有效教学应当是：学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识，而且学到许多其他知识；上课结束很久以后，学生还在继续研究和探讨上课内容；不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。 (三)表演式课堂这种课堂因追求教学过程的完美表现而脱离于“常态课堂”，常见于教学公开课、比赛课等，由于整个过程都是预设好导演好的，课堂中看不到学生发展性思维火花的迸发，其有效性不言而喻。教学质量的提高主要依靠常态课来实现，对有效课堂的研究应建立在常态

7、课的基础上，我们应当让常态课去除表演课的刻意雕琢、华而不实，同时既充分预设，又动态生成，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂焕发出教学的生命力和创造力，真正提高课堂教学的有效性。第三章了解学生,保证学生在课堂教学的主体地位是高效课堂的前提 学生在教学活动中起着主体作用，主体性教学是以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，生动活泼的、主动的得到全面发展的一种教学模式。教师应当怎样保证学生在课堂教学中的主体地位呢？　　(一)了解学生个性大多数的学生在学习中高兴得到老师