网络拓展课程开发的实践与研究

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1、网络拓展课程开发的实践与研究上海市市北中学陈越摘要：网络拓展课程的开发，包括网络教育资源、网络拓展课程平台、拓展课程教材等方面的开发和建设，同时需要改变现有的教师的“教”以及学生的“学”的固有模式，通过网络拓展课程，提高学生自主学习的意识和能力，为学生的终身学习打好扎实的基础。关键词：拓展型课程，校园网络应用，网络教育资源一、引言拓展课程是全日制普通高中新课程标准中，为了发扬学生的学科特长、培养学生个性爱好而专门设立的一类重要课程，也是在高中阶段实施素质教育的主要载体。在上海的二期课改方案中，也把拓展课程作为一项重要的课程来进

2、行建设。通过学科类拓展课程，可以让学生在拓宽知识面、加强优势学科知识的积累，同时，通过体艺类拓展，还可以培养学生多方面的兴趣爱好，从而达到学生素质全面提高的目的。市北中学是上海市的一所市重点中学，也是上海二期课改的实验基地学校，已经进行了将近两年的二期课改实践，学校在高一、高二年级中开设了三十多门各种类型的拓展课程，受到了学生的欢迎。然而，在这过程中，也遇到了一些困难，感到了一些困惑。一是拓展课程课时的限制。我们现在高一、高二年级每周一共38个课时，其中拓展课程安排了14个课时，从比例上来看已经达到35%以上。但是，这14个课

3、时中包括了体锻、校班会、艺术欣赏等必修拓展课程，还有语文、数学、外语、物理、化学等学科的指定拓展课程，除去这些必修、指定拓展课程，留给学生自主选择的课时只有4个课时，也就是说，只有10%的课时可以让学生选修。二是拓展课程场地的限制。学校的主要学习场所包括教室、专用教室、实验室、阅览室等，可用的场地数量总是有限的。三是拓展课程师资的限制。一位名教师就能带动一个优势课程，然而受到场地、时间的限制，一位教师不可能开设更多的课程。由于上述三个方面的限制因素，学校只能在有限的时间内，让有限的教师，在有限的空间内为学生开设有限的拓展课程，

4、因此学校的拓展课程数量受到了很大的限制。许多优秀教师的拓展课程无法满足学生的要求多开，而有些学有余力的学生要求多选修一些拓展课程的要求也无法满足。为了满足广大学生对拓展课程的需求，必须在空间、时间和师资等方面有所突破，才能解决这些问题。为此，从2003学年开始，我们在校园网上开发建设了网络拓展课程，充分利用网络不受时空限制的固有特点，突破基础教育班级授课制对场地、师资、时间的限制，最大限度地发挥学校的教育资源，让学生有更多的选择机会，从而为创造适合学生的教育提供丰富多彩的拓展课程。围绕网络拓展课程的开发建设，我们在网络教育资源

5、、网络拓展课程平台、拓展课程教材的开发和建设等方面进行了实践和研究。一、网络教育资源的开发学校的校园网于1998年初步建成，经过几年的改扩建，现在已经建成拥有500套计算机、千兆主干百兆桌面结合无线网络的校园网。在校园网上已经购置了多家公司的教育资源库、智能题库、物理化学数学网络实验室平台、数字图书馆等系统。这些教育资源的使用，极大地丰富了我校教师运用信息技术支持课堂教学的教育手段。但与网络拓展课程的要求还有着比较大的差距，主要表现在以下几个方面。一是大量视频、音频资源不支持在线播放。由于几乎所有教育资源库中的视频资源都是AV

6、I或MPEG格式文件，音频资源是WAV格式，它们都只能下载后，在本地计算机上运行。因为一般服务器只能支持几个并发的视频文件下载，而网络拓展课程中如果使用视频资源，将是多人同时使用的，这将造成服务器无法承受，所以这种格式不适合在网络拓展课程使用。二是缺乏大量互动的网络课件。前些年购置的教育资源库中提供的课件，多为Authorware或其它格式的课件，能在网络环境中在线播放的Flash或Java等格式的网络课件数量比较少。特别是有些课件多是按照整堂课的教学设计来制作的，通用性较差，按知识点制作的积件类课件比较少。这些都难于满足网络

7、拓展课程的需要。三是缺乏在线网络词典。学生在网络环境的学习中，遇到一些知识性的问题，需要马上解答，不可能让学生到图书馆翻词典，这就需要我们在校园网中提供在线网络词典。而现在教育资源库中的在线网络词典数量较少，有些教育资源库中的词典没有检索功能，无法让学生快速查找到有用信息，难以满足网络拓展课程的需要。为了解决这些问题，我校在校园网中对所有的教育资源进行了整合，建立了基本满足网络拓展课程要求的教育资源库。教育资源库主要包括以下几部分的内容。1、音像资料库音像资料库收集了近二千段视频和音频资源，我们把这些文件的格式全部转换成RM格

8、式，可以支持在线播放。经过实验测试，一台普通的PC服务器，就能支持五十位同学同时在线观看五十个不同的视频文件。2、在线网络词典在教育资源库中我们还开发了十多个在线网络词典，涉及英语、语文、物理、化学、生物、地理等多个学科。3、互动课件在教育资源库中我们还收集了大量的Flash