关于幼儿同伴间同伴接纳行为的研究

《关于幼儿同伴间同伴接纳行为的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于幼儿同伴间同伴接纳行为的研究[摘要]：儿童同伴接纳状况对儿童的心理健康、学校适应及成年后的社会适应有着重要而深远的影响。本文对影响儿童同伴接纳状况的影响因素进行了分析，提出了提升儿童同伴接纳状况的策略。　[关键词]：儿童同伴；接纳状况；策略（一）关于同伴互动的研究这些研究摘自学前教育界的老前辈们辛苦总结，以前幼儿同伴互动的理论主要集中在几个方面：（1）同伴互动对儿童社会化的作用。强调同伴关系是一种自由、平等、互惠的关系，有利于儿童的去自我中心。杨丽珠在<<幼儿社会性发展与教育>>中，将儿童同伴交往的意义归纳为三个方面：有益于幼儿个体化；有助于幼儿良好个性、品德的形成；可促进幼儿认知能力的

2、发展。张文新在《儿童社会性发展》中指出：良好的同伴关系有助于儿童获得熟练成功的社会交往技巧；能是儿童具有安全感和归属感；有利于自我概念和人格发展。（2）幼儿同伴互动行为技能的研究。如李俊的《3-9儿童的攻击性行为调查》介绍了美国学者威廉拉德·W·哈特普特的研究，指出年龄较小儿童的侵犯性要高与年龄大一些的儿童，而且前者的工具性侵犯的比例高于后者。（3）对同伴地位的研究。这方面集中在对同伴接纳类型的划分，庞丽娟在《幼儿同伴社会交往类型特征的研究》中将我国幼儿同伴社会交往界定为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型四种基本类型。（4）影响同伴交往的因素。张元在《试析影响幼儿班级中同伴互动的外部因素》

3、中分析了教师领导类型、领袖型幼儿、家长的社会阶层、时间构成、空间构成五大因素对幼儿互动的影响。而吴放在《幼儿与成人依恋关系的特质和同伴交往能力的关系》中提到依恋理论的创始人约翰·鲍尔比的观点，他认为儿童与母亲之间建立的依恋关系将成为儿童与其他个体建立关系的内部模式，并决定儿童与其他个体之间关系的特质。（5）同伴友谊关系。张文新在《儿童社会性发展》中谈及友谊关系功能：友谊可为儿童提供情感支持；可为儿童提供更多的玩耍、交往和娱乐的机会；可为儿童双方提供参照榜样；友谊可为儿童提供社会支持和可靠的同盟。综合上述的观点可以总结以往儿童同伴互动的理论有以下几点：（1）对同伴关系在儿童社会化过程中的积极作

4、用研究较多而对同伴关系对儿童发展的消极影响关注不够。如同伴互斥、同伴孤立、同伴消极支配等对儿童的影响。（2）偏重对静态关系的描述，对互动行为发生的动态过程，特别是倾斜模式的同伴互动研究较少，（3）注重对同伴接纳地位的划分和成因的分析，对不同地位的儿童进行互动所表现出的特点关注较少。（4）从心理学、教育学研究同伴互动较为普遍，而从社会学的角度研究较少。(二）关于同伴接纳行为的研究同伴，是指儿童与之相处的具有相同或相近社会认知能力的人。年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出相互协作的关系，就构成了儿童的同伴关系。同伴关系为儿童学习技能、父母交流经验、宣泄情绪、习得社会规则、完善人格提供了充

5、分的机会。…同伴接纳是各种类型同伴关系中的一种，它反映的是群体对个体的态度：喜欢或不喜欢，接纳或排斥等。同伴接纳的状况对儿童的心理健康、学校适应及成年后的社会适应等有着重要而深远的影响。　　　　一、儿童同伴接纳状况的影响因素分析　　　　(一)自身因素　　1、体貌特征。在婴儿时期，儿童就开始显示出对身体外部特征的偏好。如3～6个月的婴儿对成人认为有吸引力的面孔注视的时间更长一些。在儿童早期和中期，儿童会对体貌特征不同的同伴有不同的预期，总是将那些看起来身体相貌好的儿童与积极的内在品质联系起来。如他们往往会将积极的品质更多地给予那些看起来比较“漂亮”的人。莱歌罗伊斯等人对3～5岁的幼儿进行调查发

6、现：在五岁时，“漂亮”的幼儿的确具有许多人们所期望的优秀品质，而“不漂亮”的幼儿则表现出更多的攻击性行为。这一结果虽然看似证明了人们的预期，但是事实却并不完全如此。“漂亮”与“不漂亮”的孩子所表现出的这种差异在2～3岁的时候并没有被观察到，只是到5岁的时候才显现。综合以前的论述，可以看出，这更可能是另一种形式的“皮格马利翁效应”，即儿童是按照别人对他的反应而反应的。　　2、个性和行为特征。外向、活泼、自信的儿童往往受到同伴的欢迎；冷漠、自私、胆小、抑郁的儿童则不受欢迎。另外，采取消极的社会行为也是部分学生受排斥、被孤立的主要原因；反之，积极的社会行为特征则会使儿童获得良好的同伴关系。消极的社

7、会行为一般指攻击、破坏、退缩、排斥等问题行为；积极的社会行为一般指合作、友善、助人等亲社会行为。儿童同伴接纳状况最直接的影响因素是其外在的行为表现。表-受欢迎的儿童、被拒斥的儿童和被忽视的儿童的行为特征 受欢迎儿童被拒斥儿童被忽视的儿童积极、快乐的性情许多破坏行为害羞外表吸引人好争论和反社会的攻击少 对他人攻击表现退缩有许多双向交往极度活跃反社会行为少高水平的合作游戏说话过多不敢自我表现愿意分享反复试图社会接