七下数学教材分析new

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1、七年级下册数学教材分析七年级下册数学教材分析人教版七年级下册教材分析、体会与认识（—）使用新教材的体会（1）内容多，且章章都是重点人教版七年级下册的内容包括：相交线与平行线，平面直角坐标系，三角形，二元一次方程组，不等式与不等式组，实数等六章，且章章都是重点，如：相交线和平行线这一章涉及对顶角相等，平行线的性质和判定，都是以后几何证明中不可缺少的基本组成部分；平面直角坐标系，是今后学习函数图象的基础，是数与形之间的桥梁，三角形这一章仍是正式介绍证明的准备阶段，是本套教科书采用螺旋上升的编排方式中不可缺少的一部分；二元一次方程组，不等式

2、与不等式组，实数这三章是数与代数部分的重点内容。（2）课时不足，教材跳跃度大新教材采用循序渐进、螺旋上升的设计，对知识点的阐述是由浅入深、逐级递进，顺应了学生的认识心理规律，但这样的编排使学生在某一阶段对某一内容的学习无法深入，学不透彻，不利于响应知识结构的构件，教师在教学时就要弥补这些不足。如何弥补？增加课时，有些内容让学生学透，如判断直线平行，书本只安排了3课时，如果按照教材要求，学生的说理书写各式各样，而且可以看出有些学生的思维明显混乱，若作要求吧，无疑增加了教学内容，而且还要通过一定的练习，增加了教学时间，而以往的这块内容安排

3、了5课时，而且即便是5课时，我们往往都还要增加一两节来加以巩固。这只是我提到的一个内容，还有其它，如三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组等都需要刚才说的增加教学时间。（3）作业偏难，学生接受能力差新课程是以城市学校为样本，适用中等偏上的学生，稍微差点的学生则跟不上。例如在讲平行线时，不提三线八角，而在直线平行的条件中，又讲到了同位角，内错角，同旁内角。再如学三角形的内角和，重点讲剪拼，说理一带而过，没有严格的证明。学生的证明能力迟迟得不到培养，一些老师怕学生学不好，偷偷摸摸给学生补旧教材中的有关内容，难免穿新鞋走老路。学生基础练习

4、完成已是不错，作业还要综合运用，拓广探索！（二）新老教材的比较1、平移从《标准》看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，图形的变换主要包括图形的平移、图形的轴对称、图形的旋转和图形的相似等。通过对图形的平移、旋转、折叠等活动，使图形动起来，有助于发现图形的几何性质，因此图形的变换是研究几何问题的有效的工具，平移是一种基本的图形变换。以前的教材没有这方面的安排。2、三角形“三角形”一章章节结构是“与三角形有关的线段”“与三角形有关的角”“多边形及其内角和”“课题学习  镶嵌”。这与以往的内容安排有所不同。按照以往的教材，受三

5、角形、多边形、圆顺次展开的限制，这些内容分别属于不同年级。而新的结构是一种专题式设计，以内角和为主题，先三角形内角和，再顺势推广到多边形内角和，最后将内角和公式应用于镶嵌。这样的安排更适合学生的认知特点。3、二元一次方程组，不等式与不等式组二元一次方程组                                                      教学设计4.3.1角的度量   教学目标   1．知识与技能   （1）在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法．   （2）认识角的度量单位度、

6、分、秒，会进行简单的换算和角度计算．   2．过程与方法   提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题．   3．情感态度与价值观   经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲．   重、难点与关键   1．重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点．   2．难点：角的表示、角度的换算是难点．   3．关键：学会观察图形是正确表示一个角的关键．   教学过程   一、引入新课   1．观察时钟、四棱锥．  2．提出问题：   时钟的时针与分针，棱锥相交的两条棱，都

7、给我们什么样的平面图形的形象？请把它画出来．   学生活动：进行独立思考、画图，然后观看教师的演示过程．   教师活动：用多媒体演示角的形成过程：一条射线OA绕端点O旋转到OB的位置，得到的平面图形──角．   板书：角．二、新授   1．角的概念．   （1）提出问题：   从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗？   学生回答：两条射线．（2）角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．（如下图）   2．角的表示．   学生活动：阅读课本第137页有关内容，了解角的表

8、示方法．   教师活动：讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个角的表示方法．请用适当的方法表示下图中的每个角．   学生活动：请一个学生板书练习，其余学生独立练习．   教师活动：巡视学生练习情况，给予评价，对多数