“读写法”对语言技能与语言素养的提升作用

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1、伊犁师范学院中国语言学院2010届汉语言（维吾尔语言、哈萨克语言）专业毕业论文伊犁师范学院毕业论文“读写法”对汉语技能与素养提升作用研究院(系):中国语言学院专业班级:哈语言09-2班姓名：唐蕾学号:09050104020指导教师：孟毅职称:教授7伊犁师范学院中国语言学院2010届汉语言（维吾尔语言、哈萨克语言）专业毕业论文“读写法”对汉语技能与素养提升作用研究唐蕾（伊犁师范学院中国语言学院哈语言2009-2班）摘要：双语教育在国内外受到广泛关注，早在16世纪下半叶国外便开创了双语教育的先河。新疆的双语教育由开始到发展经历了较长的一段时间，传统模式下的双语教育以陈旧

2、的课堂教学方式为主，学生接受知识被动，课堂气氛僵硬，这些均是传统模式对双语教育的发展造成的一定的负面影响。“读写法”与传统教育方式相比是一种学生易于接受的方法，不仅对少数民族学生学习汉语有帮助，而且对汉语技能与汉语素养的培养有很大的帮助。本文以“读写法”为背景，以汉语技能与素养提升为研究对象，通过分析双语教育中影响汉语技能的因素，对“读写法”进行探讨与分析。关键词：“读写法”；汉语技能；汉语素养一、前言早在16世纪的美国便开始了双语教育，新疆的双语教育多是在少数民族学生学习汉语中体现，是教育技能领域中一个重要分支。国外的双语教育通过淹没式双语教育与过渡式双语教育为主

3、导教育方式，但在国内双语教育中，仅仅提出了培养语言技能，但并未提出具体方法。“读写法”在教育过程中扮演者重要的角色，在教学活动中运用“读写法”有利于提高双语教学质量，有利于培养汉语技能，有利于提高汉语素养。1.1研究动态国外的双语教育最早起始于16世纪70年代的美国，主要是进行传教，其后的双语教育主要是针对日益增多的外来移民，主教英语，通过淹没式双语教育和过渡式双语教育的方式来教学，促进学生更快的了解英语相关知识，最终接受主流教育，但其教育方式略显保守，并未明显提出“写读法”的运用。国内发达地区实行英汉双语教学，在教学活动中提出养成英语的语言能力，但并未完整提出养成

4、语言技能的方法。（王斌华《双语教育与双语教学》）7伊犁师范学院中国语言学院2010届汉语言（维吾尔语言、哈萨克语言）专业毕业论文近些年，读写法在双语教育界引起广泛重视，对教育成效的好坏具有重要意义，并且在整个教育界也有重要的意义，在很多著作中均有此方面的说明。然而，在各种著述参差不齐的情况下，研究情况也不甚深刻，如戴庆厦先生所写的《第二语言习得与双语教学》中指出双语教学的难点与理论建设，但并没有提出教学过程中写读法的重要性。1.2研究目的与意义1.2.1研究目的双语教育在国内外均受到高度的重视，国外的双语教育侧重于汉语与本国语言的学习，国内侧重于汉语与母语的学习。新

5、疆地处西北部边陲，地域辽阔，与八个国家接壤，经贸、文化、教育往来一直延伸到欧洲，是中国西部对外开放的桥头堡。人们在语言交往过程中，需要进行沟通，在这个多民族聚居的区域，懂得双语具有至关重要的作用。少数民族学生能够熟练地掌握应用汉语在沟通交往中占有很大的优势。国外双语教育最早开始于16世纪下半叶的美国，开启了以传教为目的的双语教育先河。进入19世纪，随着美国移民数量的增加，双语教育也逐步走入正轨，使众多移民学生熟练的掌握英语，迅速融入美国的主流教育，接受平等教育，并且在一定程度上缓解了社会矛盾，对增强民族团结，促进国家的进一步发展均起着至关重要的作用。在其课堂教学过程

6、中多采用纯英语教学与英语和母语并用的方式，教学活动丰富多样，通过读报，诗歌，报告，写作等方式提高英语的语言技能。国内少数民族双语教育始于建国前，新中国成立后双语教育受到政府的高度重视，随着教育系统的完善，少数民族学生从小学三年级开始学习汉语，甚至在进入大学后还要进行预科学习一年的汉语，为专业课的学习打下基础。无论是初高中还是高校预科的双语教学，我们发现阅读与写作训练对语言技能的养成具有重要的作用。本文以“读写法”为背景，以汉语技能与素养提升为研究对象，通过分析双语教学中影响学生汉语技能的因素，对“读写法”进行探讨与分析。双语教育的发展，不仅有利于促进新疆的长治久安，

7、对新疆的跨越式发展也具有巨大的作用1.2.2研究意义新疆是我国西北一个非常重要的少数民族自治区，当地少数民族教育事业的发展也一直为攻府和学术界所关注。双语教育是我国民族教育的重要组成部分，我国的少数民族双语教育在已有的基础上经过几十年的探索，今天已经进入了一个蓬勃发展的新阶段。7伊犁师范学院中国语言学院2010届汉语言（维吾尔语言、哈萨克语言）专业毕业论文双语教育成为我国少数民族地区的主流教学模式，而教学方法成为大家广泛讨论的问题。掌握好的教育方法对于促进双语教学的发展具有重要的作用，对于“读写法”训练的讨论，为我们在今后的课堂教学中提升少数民族学生的语言技能提