农村高中思想政治课学生学习方式现状分析及对策

《农村高中思想政治课学生学习方式现状分析及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村高中思想政治课学生学习方式现状分析及对策浙江天台平桥中学陈优文卢德平【摘要】学生学习方式的转变是新一轮课程改革的核心任务和成功与否的显著标志。随着中学思想政治课新《课程标准》的颁布实施，如何转变思想政治课学生的学习方式成了广大政治教师共同关注的话题。本文结合当前新课改背景和我校实际情况，着重分析农村高中思想政治课教师教学现状与学生学习方式的特点，寻找传统教学方式与现代学习方式之间的差距，进而通过教师、学校、家长、社会等方面的合力来促使学生学习方式的良性转变。【关键词】农村高中思想政治课学习方式教学方式学生学习方式的转变是新一轮课程改革的

2、核心任务和成功与否的显著标志。作为农村高中，它与城市高中在师资与生源、经济条件与社区环境等方面都存在着较大的差异，这使得我们农村高中思想政治课教师必须更加关注和思考如何转变思想政治课学生的学习方式的问题，以真正推进新课改在农村高中的实施。一、农村高中思想政治课学生学习方式现状的调查与分析为了探究农村高中思想政治课学生学习方式的现状和传统教学方式对现代学习方式的影响，认清原有学习方式的利与弊，避免对转变学习方式的简单理解,从而有针对性地转变学生的学习方式。结合我校实际设计了“政治课教师教学现状调查问卷”、“政治课学生学习方式的调查问卷”。统计

3、分析如下：（一）政治教师教学现状的调查问卷（发放调查问卷300份，收回270份）表一：政治课教师教育理念及教学方式的统计分析调查内容选项人数百分比%1、在政治课教学中，教师导入新课，常用的方法是直接引入新课2710通过复习旧知识从而引入新课20174.4先给出材料，由学生引入新课4215.62、政治课教学中，教师讲课时间一般为45分钟2168030分钟3011.125分钟217.8更少31.13、教师常用的提问方式简单提问3613.3引用材料提问18668.9自问自答4817.84、教师讲授问题的方法讲解为主11442.2启发为主62.2讲

4、解与启发并用15055.65、学生回答问题一般为集体回答7828.9个别回答16862.2讨论后推选代表回答248.96、教师对学习内容的总结一般为教师总结24691.1学生总结62.2教师、学生共同总结186.77、请写出一句你最想对政治老师说的话“希望老师讲课生动些”，“讲课时候最好多说些课外内容，多联系社会实际”，“假如政治课能生动、灵活一点，我会比较有兴趣”…从上表可以看出，74.4%的学生认为教师在政治课堂教学中采用的是复习旧知识从而导入新课，80%的学生认为教师讲课时间为45分钟，91.1%的学生认为学习内容由教师总结，这些数据

5、表明灌输式、接受性教学仍是当前高中政治课堂教学的主要模式，教师仍起着绝对的主体作用，学生的主体性没有得到体现和发挥。13.3%的简单提问、17.8自问自答、42.2的讲解为主说明有些教师习惯于一讲到底、包办代替的应试教育讲练方式，惟恐学生听不懂，总认为讲得越细越好。另据教师自己反映，在课堂上总习惯提问优秀学生，有许多学生常被忽略，不给回答的机会或机会很少，而一般学生或后进生一旦答错简单问题则马上批评，造成一些学生余悸未消，即使会也不敢回答。说明在政治课堂教学中民主性不强，学生的想法得不到充分的表达，同时也反映出部分政治教师仍没有转变教育理念

6、。从学生“最想对政治老师说的话”中可以看出政治教学缺乏生气，缺乏趣味性，与生活的结合不够密切。种种问题表明，要促使农村高中思想政治课学生学习方式的良性转变，政治教师首先应该做的就是确立与新课改相适应的全新教育理念，重新认定教师的角色，让师生在课堂中真情互动，建立民主平等、相互尊重、互动合作的新型师生关系，改革教学方式，优化教学手段。表二:课堂氛围的统计分析调查内容选项人数百分比%在政治课教学中，你认为课堂氛围沉闷压抑12044.4轻松活泼155.5紧张严肃1355044.4%的学生认为高中政治课堂氛围“沉闷压抑”、50%的学生认为“紧张严肃

7、”，仅5.5%的学生认为轻松活泼。说明政治课堂氛围较为沉闷，缺乏民主与对话；教师缺少对教材、教法和学生心理的研究，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心；师生关系紧张。表三：多媒体辅助教学的统计分析调查内容选项人数百分比%1、在政治课堂教学中，教师运用多媒体教学一般不用11141.1很少运用15356.7经常使用62.22、你对目前政治课堂上多媒体辅助教学的态度是不需要269.7量嫌多93.5量嫌少6323.3无所谓14453.2正好2810.3调查内容1显示：41.1%的学生认为教师一般不使用多媒体教学，56.7%的学生认为很少使

8、用多媒体教学。而调查内容2竟然有53.2％的学生对多媒体辅助教学持无所谓的态度，更令人深思的是竟有10.3％的学生认为正好，9.7％的学生认为不需要，这反映出当前电教水平的现状，