关 于 暑 期 教 师 培 训 的 通 知

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1、关于举办2011—2012学年度部分学科培训班的通知扬邗教研[2011]008号各中小学：现将区教师进修学校2011—2012学年度举办的全区：小学数学“业务能力提升”培训计划、小学语文“业务能力提升”培训计划、小学英语骨干教师培训计划、邗江区首届初中数学青年骨干教师培训计划发给各校。请各校按照方案要求及时落实上报学员名单并负责将培训方案传达给参加培训的教师。具体培训日期，等各校培训人员名单上报后，由进修学校具体通知参培人员。各校务必于7月1日放暑假前，把参加培训的人员名单发送至各个培训方案指定的邮箱。特此通知邗江区教育局2011年6月25日附：一、2

2、011邗江区小学数学“业务能力提升”培训计划二、2011邗江区小学语文“业务能力提升”培训计划三、2011邗江区小学英语骨干教师培训计划四、2011邗江区首届初中数学青年骨干教师区级培训计划officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransporten

3、terprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished2011邗江区小学数学“业务能力提升”培训计划一、培训目标通过有针对性的培养，帮助学员树立现代教育理念，进一步提升教育理论和课堂教学水平，增强知识更新能力和教育教学能力，掌握现代教育技术应用技能，形成学科教育教学风格，在工作中发挥中坚作用，使培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育教学业绩等方面有较大提升。二、培训内容知识与理论提升

4、：着眼于提高学员的理论文化素养，更新知识结构，提高教育教学理论水平，提升培养对象的可持续发展能力。实践与技能培养：着眼于提高学员实施素质教育的能力，提高教育教学技能。课题与专题研究：着眼于提高学员的科研意识和研究能力，不断总结与反思教育教学实践，善于发现和总结教育教学规律，提高理论运用与创新能力，形成自己的教育教学风格。三、培训方式采用集中与分散相结合，理论与实践相结合，名师引导与个人研修相结合的方式进行。1、专题培训。参加区举办的各种专题培训活动，如：专题讲座、书籍导读、案例教学研究、课堂教学专题研讨、外出学习、论文交流等活动。2、名师指导。聘请区内

5、名师与学员面对面交流指导，强化个性化培养，有针对性的加强个别指导。3、读书交流。确定每位学员必读的书目，开展读书研讨、交流活动，引导教师不断将理论运用于教学实践，努力提高教育教学的实践能力。推荐书目为：《给教师的建议》（苏霍姆林斯基著）、《静悄悄的革命》（佐藤学著）、《数学课程标准解读》（教育部基础教育司组织编写）、《小学儿童如何学数学》（孔企平编著）、《认知科学、建构主义与数学教育》（郑毓信梁贯成著）《数学课程发展的国际视野》（孙晓天主编）《设计合理的数学教学》（马复编著）4、打磨课堂。采用“同课异构”、“系列观摩”“一课多上”等形式不断深入课堂，寻

6、找专业发展的切入点，不断提高专业素养。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictran

7、sportservicesisnotyetestablished5、专题研讨。通过开展课例研究，促进教师专业发展，提升学员的理论水平和实践智慧，不断提高教学能力。6、网络交流。通过网络平台，促进学员间的相互合作、相互交流、共同提高。具体为（1）“网上阅读”——为教师专业引领提供有效平台。通过学习《小学数学网》等丰富的学习资源，跨越时空，实现向名师观摩、学习，同专家交流、对话。（2）“芳草论坛”——为教师同伴对话提供有效平台。（3）“教师博客”——为教师自我反思提供有效平台，引导教师把教学实践中的朦胧想法、零散火花付诸文字，记录在现代信息技术平台上，促进

8、缄默知识的显性化、不断提炼教学经验，提升教学智慧。四、学员应完成的作业1、区级以上发表或获奖论