浅谈有效听课的策略

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1、浅谈有效听课的策略江宁区湖熟小学贾天春“老师呀老师，请你别生气，我是三年级的小男生。作业本上开大炮，队列集合站不齐，课外活动铃声响，操场上踢球最积极，来不及跑回教室里。老师请你别生气，相信我会长大的……”一首《三年级的小男生》唱出了现今三年级孩子们的特点，也唱出了老师们的烦恼：为什么现在的学生这么难教，有些同学是身在曹营心在汉，一句反复多次的话，他们竟然充耳不闻，根本没有听进去，当老师叫他们复述的时候，他们的表情是一片茫然，不知所以然；一再要求学生在课堂上要集中精力听老师的话，可他们就是不听，依旧我行我素，使得老师不得不停下课来组织教学。可是好景不长，没一会儿工夫，又恢复如初，

2、令众多老师伤透了脑筋：现在的学生听课效果怎么这么差。那么，怎样才能让学生在课堂有效听课呢？反思与探索并存，下面是在实际教学过程中的几点做法：一、转变思想观念相信孩子能做好在传统的思想认识中，我们总是居高临下地将学生当作一个任意支配的小孩子，总是希望他们对老师是言听计从，不容丝毫改变，希望他们按照老师预设的轨道发展下去。如有学生没有按照要求去做，就会认为这个孩子不听老师的话，不好教育。其实，在知识多元化的今天，获取知识的渠道又是那么的丰富，我们做教师的应该改变思想观念，重新审视、认识我们的教育对象。首先，我们的教育对象确确实实是个孩子，是个活泼可爱的孩子，他们渴望老师对他们的关爱

3、；不过，他们虽然是一个孩子，但不是一个一无所知的孩子，再也不是以前所说的一张白纸，课堂已不是他们获取知识的唯一渠道；其次，我们的孩子身上有着许多可贵的地方，有些地方甚至是值得我们学习的，比如：每天好几个小时都要安静地坐在教室里听老师讲课，这是许多成年人都不容易做到的，又如：每天一大早，不论刮风还是下雨，我们的孩子总能按时到校上课，很少迟到。第三，学生没有按照老师的期望去做，除了学生的原因之外，我们教师也应该反思自身的教学行为，是否存在知识老化需要更新、方法不当需要改进的原因。我们应该树立每一个孩子都能教育好、都能成材的思想认识，相信每一个孩子都能做好，让每一个孩子都做好，也正是

4、我们教育的职责之所在。二、提升教师亲和力让孩子愿意进课堂在与学生交流谈心中，我发现在学生之间，他们经常会议论某某老师好，某某老师不好，喜欢上谁的课，不喜欢上谁的课。学生喜欢某老师，是因为某老师具备了一定的亲和力。教师亲和力指的是教师与学生亲近、结合的力量。简而言之，指的是教师使学生接近老师的力量，是教师在学生中的凝聚力。教师亲和力的强弱，取决于教师对学生的了解、尊重、关爱的程度和教师的魅力形象。“亲其师而信其道”3。教师具有较强的亲和力，学生就会始终围绕着老师转，就会十分乐意地走进他的课堂，教师就能在和谐的氛围中实施教学行为，学生就会愿意学、愿意听，甚至主动地与教师交流，汇报自

5、己的学习情况，提出对班级管理的建议，说出自己对教师教学的看法等等，给教师改进班级管理、改进教学设计提供了重要依据。我想，当学生喜欢上课的时候，他们就会积极主动地参与学习过程、专注课堂的时候，他们听课的效率就会大大地提高。我们老师应该从了解、尊重、关爱学生，提升形象魅力这几个方面入手，努力提升自己的亲和力。让学生十分乐意地走进你的课堂，全神贯注地关注课堂，轻轻松松地获取知识和技能，充分享受学习的快乐。二、加强品质教育让孩子学会有意注意学生在课堂上能否专注地听老师的课，取决于听课的意志，意志力强的同学听课效果就好，意志力弱的同学课堂专注度就低。作为教师应该清楚学生这一听课特点，加强

6、学生意志品质的教育与培养。要让学生明白学习是一件艰苦的事情，同时也是一件快乐的事情。让他们明白学好语文，是学好其他学科的基础，学好语文就可以自由地读书、看报，就可以与他人交流，听懂别人的话等等；学好数学就能够解决许多生活中的实际问题，比如进商场购物付钱等。我们还可以通过讲勤学的人物故事让学生感受勤学者坚强的意志品质。可以是古人勤学的故事，如囊虫映雪的故事，也可以是身边热爱学习、刻苦学习的同学的事例。用以激发学生热爱学习的意志品质。学生有了刻苦学习、专心听课的热情，老师还应该告诉学生如何学习，上课怎样才能专注地听课。心理学指出：知识学习的第一步是要获取信息，而获取信息的内部条件是

7、学习者有明确的学习目标，能集中注意于学习内容。注意有两类，一类叫无意注意，是没有预定的目的、不需要作意志努力就能达到的注意；另一类叫有意注意，是预先有一定的目的，并需要作意志努力才能达到的注意。有意注意在学习过程中尤为重要，我们要在不忽视无意注意的情况下，更加重视有意注意的作用。引导学生努力克服不良因素的影响，自觉培养有意注意的意志品质。三、采用激励手段让孩子享受成功课堂上，学生注意力高度集中的时间是有限的，低年级在教学的过程中，常常是采用游戏的活动方式，让学生在通过游戏放松之后，再唤回学生