望谟县一小开展国学经典诵读之我见

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1、望谟县一小开展国学经典诵读之我见经典，即指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值的书。国学经典指那些浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面智慧结晶的古书。像古代蒙学读物《三字经》《千字文》《弟子规》《幼学琼林》以及《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《诗经》《史记》等。经典诵读旨在让学生从小就接触国学经典，不断激发兴趣，采用学生感兴趣的方式方法，口诵心念，熟读成诵。引导小学在诵读中感受国学经典，了解祖国传统文化，提升语言质量。国学经典需要传承。纵观小学阶段的教科书，国学内容很少，不利

2、于有效传承，特别是我们望谟县这样的少数民族地区更别提了。因此，我本人觉得，在学校开展国学经典诵读势在必行。我校从2012年开始就尝试经典诵读的研究，经过一年的诵读实验，取得了明显的成效。我们以兴趣班的形式小范围地开展中华经典诵读活动，每周二和周三的下午第三节课为诵读课，周五大课间时间为集体诵读经典时间，诵读内容为《三字经》《弟子归》《论语》《千字文》《中庸》等国学经典。上课时学生身着古装，伴随着古典音乐，耳濡目染，入情入境，营造良好的诵读氛围，使学生走进经典，感悟经典、爱上经典。2012年8月，在我省举办

3、的“全省中华经典童谣诵读大赛”的比赛活动中，我校组织的《三字经》获得省级小学组一等奖，这让我校师生甚至家长们都受到了不同程度的影响，下面我从以下几个方面来说一说开展经典诵读带给我们的喜悦：一、国学经典诵读，有利于陶冶孩子们的情操。学校老师小聚，饭桌上孩子们的言行举止处处令人堪忧：吃饭时各顾各且不说，老师站在身后没凳子坐竟无人过问，端来的菜没上齐就一抢而空，锅里的肉抢着往自己碗里夹，最后吃不了了就随手扔掉了……纵观望谟县的现状，很多孩子几乎如此：事事以自我为中心，在家里，最好吃的东西和最好玩的玩具他一人独享

4、；电视霸占着看；不断地要父母满足自己的要求。在学校，坐在宽敞明亮的教室里，却不懂得珍惜，不知感恩社会；学校老师要求有干净卫生的学习环境，可对值日工作不负责任，不愿为集体做好事。在课堂上，不认真听讲，对老师的教育他觉得罗嗦，不知感恩老师……这些都让许多家长和老师感到头疼。中国是五千年的文明古国，是个礼仪之邦，古训“滴水之恩，当涌泉相报”是中华的传统美德，“孔融让梨”，《弟子规》（入则孝）“羔羊跪乳，乌鸦反哺”……这些经典的诗文，告诉人们要懂得感恩、懂得孝顺，懂得互让。所以诵读经典就是陶冶孩子们高尚情操的一条

5、最好的捷径。我校就是秉承这一育人理念，从2012年对经典诵读的持续实践，我们惊奇地发现，孩子们的行为习惯、思想道德发生了明显的变化，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。大部分家长反映：如今孩子们懂事了，懂得为父母端茶倒水，聚会时学会了让座，主动帮忙搞家务了，对师长的礼貌也多了。二、国学经典诵读，有利于夯实语言学习基础。小学生的记忆力正处于训练、养成阶段，最合适“熟读”成诵。心理学家的研究告诉我们：13岁前后，人的记忆力即可达到顶点。一旦错过了，就不能形成知识、情感与经验的丰厚积累，那将会

6、给他的一生留下无法弥补的遗憾。通过日积月累，日日诵读，相信同学们一定能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。汉代扬雄在《答桓谭论赋书》中说：“能读千赋，则能为之”。唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神”的千古名言。诵读经典，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力。“读书百遍，其义自见”，“故书不厌百回读，熟读精思子自知”。积累多了，将来理解能力发展到一定程度时，许多原来理解不深的东西自然能做到“无师自通”。阅读的过程本身就是积累的过程，小学生正处

7、于知识积累的关键时期，读得多、背得多，文化底蕴自然就能厚实。我班的陈方华同学，出生是就因为颅内出血导致后天的癫痫，学习成绩根本无法跟上同学，上课总是发呆，考试分数游离在50分左右。可是自从开展经典诵读活动之后，他爱上了经典，特别是孔融、黄香的故事让他着迷，现在，他不但能读顺，还能背诵许多篇经典，写的作文也会用到经典里的名句，名人。可见，经典诵读，让孩子有收获。三、国学经典诵读，有利于激发阅读兴趣。“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”诵读经典可以培

8、养学生的阅读兴趣，我们是这样激发的：1、师生同读，激发学生的阅读兴趣。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师也要爱读书。所以，我校也组织老师和学生同读经典，在一定的时间里登台展演给全校欣赏，学生们受到潜移默化的影响，更激发起他们对经典诵读的兴趣2、要