《星星变奏曲》教学课件

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1、星星变奏曲整体感知诗歌题解诗句品读诗句仿写整体感知1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？2.两小节诗在结构及语言上有何异同？其表达的内容和情感又有何不同？诗歌题解1.“变奏曲”是什么意思？诗为何题为“星星变奏曲”？变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要

2、意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形如同音乐，既保持原有的轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名符其实。诗句品读谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧“柔软得像一片湖”，使夜晚显得分外安宁、平

3、静、柔和和温馨，给人以温柔如梦的美好感觉。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”都传达出心情的宁静、闲适、自在，而前者更显生机，更富有直观的动感和美感。两者的联想类比更生动地表现了“光明”的美好。“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗句品读谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星“每一

4、首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，得不到温暖。“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉，猖獗肆虐和冷酷无情。试仿照这首诗的“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。诗句仿写参考谁不愿意梦醉

5、在母亲的摇篮每分每秒谁不愿意在她温柔的掌心快乐地蹒跚谁不愿意倾听着熟悉的童谣在母亲的臂弯中甜甜睡去如果时光能够倒流我愿再回到珍贵的童真花园谁不愿意每天都是一幅画每抹都是厚重的油彩漫步在大片的向日葵田眺望着海天相吻的弧线时钟就这样慢慢停下来谁不愿意每天都是一支歌每个音符都是生活唱出的最强音太阳每天升起的都是灿烂谁不愿意每天都有一个新的故事每个章节都充满浪漫和传奇背上行囊去寻找我的梦幻生命这样才不会空白诗句仿写中央电教馆资源中心制作象征光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。整体感知整体感知两小节使用了同样结构、相

6、似的句式和递进式的比喻。两小节诗的开头用“如果…...谁还需要......谁还会的句式”，构成对黑暗现实的强有力的否定。以下十二行，第一小节由“谁不愿意”“谁不愿意”“谁不喜欢”开头的三次反问，各引出一组递进式的比喻，以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界：那是一个富有诗意的世界，一个像夏夜般柔美的世界，一个春天般温馨迷人的世界；而第二小节则用“谁愿意”“谁愿意”句式，在内容上承第一小节对光明的向往转向对现实的否定，随着意象的转换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。最后四行，恢复第一节的“谁不喜欢”肯定句式，表

7、现诗人为追求光明而献身的决心：诗人愿意在天上的星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。