第七单元第二章第四节 人的性别遗传

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1、第四节人的性别遗传教学目标知识与技能：1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2．解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3．能正确写出生男生女的遗传图解。过程与方法：1.通过对整理后的男女性成对染色体排序图的观察与思考，了解男女性染色体的差异，并知道差异是由性染色体决定的。2.通过完成生男生女的遗传图解，理解生男生女机会均等的道理。3.通过观察和讨论，培养学生的观察能力和思维分析能力；通过模拟实验培养学生的探究能力及对问题的分析和归纳能力。情感、态度价值观：1．能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧

2、视现象作出正确的评价。2．大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。教学重点1.性别遗传的特点。2．生男生女机会均等。教学难点理解生男生女机会均等的道理课前准备教师准备：1．制作简单实用的课件。2．编写并发放预习提纲。学生准备:1.阅读教材，完成预习提纲2．调查不同范围的人口性别比例。教学流程创设情境：创设情景：伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。引导学生重温小品《超生游击队》。提问：生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？学生通过观察、思考，激发学习的兴趣和求知的欲望。教学过程教学

3、内容教师活动学生活动教学建议创设情境伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。引导学生重温小品《超生游击队》。提问：生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？通过思考、回答，激发学习的兴趣和求知的欲望。男女染色体的差别要求学生自读课本性染色体发现史内容，思考：什么是性染色体？男女性的性染色体分别是什么？展示整理后的男女性成对染色体排序图，要求学生以小组为单位讨论、回答：（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？学生看书、思考、回答：学生识图，以小组为单位讨论、总结：有条件的学

4、校一定要出示视频或图片he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthediff

5、icultyofthework.Forexample,noncoalmine5（2）两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？（4）想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？据图引导学生总结：1.性染色体：第23对，其余22对称常染色体2.人的性别是由性染色体决定的3.人类体细胞中染色体有46条，男：44+XY（或22对+XY）；女：44+XX（或22对+XX）4．人

6、类精子中染色体有23条，有两种精子，一种为22+X，另一种为22+Y；卵细胞中染色体有23条，为22+X 学生理解、识记生男生女机会均等提问：两种精子与卵细胞结合的机会如何？生男生女的比例如何？介绍模拟实验（黑白围棋子）的方法和注意事项。指导学生完成模拟实验并对错误的实验方法进行纠正。展示生男生女图解，要求学生完成引导学生分析、总结：亲代：父亲XY母亲XX↓↘↙↓生殖细胞：XYXX受精卵：XXXXXYXY↓↓↓↓子女：XXXXXYXY性别：女女男男比例：22请学生展示课前的调查结果，引导学生分析数据特征：调查人数越

7、多，范围越大，男女比例越接近1︰1出示资料：2004年9月初，国家统计局发布了“中国社会中的女人和男人”的权威数据。在1982年，我国出生人口性别比(人口学概念，指每100个出生女孩中对应的出生男孩数量)为108.5；而到了2000年，这个数字升高到了116.9(第五次全国人口普查公布的数据为119.92)，个别地区甚至高达135.6！在2006年3月，许多媒体就打出了“20年后全国将有3000万光棍”的大标题，一些专家估计，到2020年，我国将有3000万处于婚育年龄的男青年娶不上媳妇。这不能不说是一个严重的问题

8、，事实上已经引起了党和国家领导人的高度重视。要求学生自读课本，思考：人的性别是由性染色体决定的，与基因有关吗？完成模拟实验，记录实验结果，全班交流，进行统计，得出实验数据，算出男女比例，是1︰1。学生完成课本图解学生总结、理解生男生女机会均等，可能性都是50%学生展示调查数据，总结阅读资料，科学地理解和正确地对待生男生女问题。学生自读教材，找出答案：he"g