小学数学有效教学片段设计

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1、小学数学有效教学片段设计课题有趣的测量教材北师大版本五年级下册教学目标以解决不规则物体体积的测量的数学问题为载体，实现引起学生的数学思维为核心目标，具体可分为以下几个方面：1、让学生主动回忆已经学过的与体积有关的知识，从而促使学生更加牢固地掌握这些基础知识。2、给学生灵活与综合运用知识的机会，让学生在运用知识的过程中产生出强烈的学习兴趣。3、着力培养学生的探索精神、合作意识和实践能力，尝试用多种方法解决问题，让学生在实践活动中自由舒展身心。4、帮助学生完成从零散的知识点到自己的知识网络形成的过程。5、培养学生独立思考和解决问题的能力

2、。6、让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。教学重点让学生在实践和探究活动中，主动唤醒大脑中储备的知识，并把这些知识进行恰当的组合，从而达到提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学思路整体教学理念：从学生的需要出发，从学生的学习起点和思维基础入手，初步过渡到探究和进一步探究的新内容。教学思路：简单的长方体或正方体体积计算----组合的长方体或正方体体积计算----有量筒或量杯的情况下的不规则物体体积的测量----没有量筒或量杯情况下不规则物体体积的测量----体积计算与测量的方法的归纳和总结----课外延伸的实践活动

3、。教学资源北师大版数学第十册《教师教学用书》。互联网上的与实践活动相关的教学理论和教学论文。教学过程预设教学时间环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计或实录）设计意图导入一、1．引入课题研究。（出示课题：有趣的测量）师：看了课题，你们有什么问题吗？生：测量什么？师：测量物体的体积。生：为什么会有趣呢？师：上完这节课，你将能够自己回答这个问题。师：与物体体积有关的知识，你们知道的有哪些？生回答（略）。【活动一】1、学生质疑。2、学生回顾体积的含义和有些形状物体体积计算的方法。激发学生的学习兴趣。开展探究活动（一）规则的

4、长方体和正方体的体积。师：你们想测量哪个物体的体积，举起来给大家看看。（生举起所带的物体。）师：请大家仔细观察，有哪些物体的体积，能利用我们所学的知识很快出来？生1：我认为这个长方体盒子的体积能很快得到，因为我们只要用尺子测量出它的长、宽、高，就可以计算出它的体积。（一个同学上台测量，全班同学进行计算。）生2：我认为只要物体的形状是规则的长方体和正方体，我们就可以通过这个办法来测量和计算，最后得到这个物体的体积。生3：（展示所带的物体，是几个长方体拼组起来的物体。）看看我的这个物体，我们又该怎样计算出它的体积呢？生4：我们可以把它分

5、开来算，然后把每个长方体的体积加起来。生5：我们还可以假想中间的那一块是有的，这样我们可以把它看作一个大长方体，然后用大长方体的体积减去中间那个空的长方体的体积。师：我们解决了第一类问题。想想我们利用学过的哪些知识解决了这一类问题。（生答略。）师：你们都回答得很正确，但我总觉得乱乱的，你们能把这些知识整理成有条有理吗？把你整理的结果写在作业本上。（师巡视，把典型的结果板书在黑板上。）【活动二】1、回忆简单的长方体或正方体从测量数据到体积计算的过程。2、探究由几个长方体或正方体组合成的立体图形的体积计算方法。唤醒学生头脑中的基础知识，

6、并让学生利用这些知识解决比较复杂的规则组合图形的体积，为接下来的探究活动做铺垫。（二）不规则物体体积的测量。1、用量杯或量筒测量不规则物体的体积。师：举起同学带来的苹果，象这样的物体又怎样来测量它的体积呢？生1：放入盛满水的容器里，测量溢出的水的体积，溢出来的水的体积就是苹果的体积。生2：用橡胶泥把苹果捏出来，使得它的形状、大小都相同，再把橡胶泥捏成长方体或正方体的形状，就可以计算出它的体积。生3：把苹果榨成汁，然后放进量杯中测量，就可以知道苹果的体积。生4：把苹果切成大小不同的长方体和正方体，求出这些长方体和正方体的体积后，加起来

7、就得到了苹果的体积。生5：把苹果放进一个量杯里，然后往量杯里倒水，直到水把苹果全部盖住，记下量杯上的水位刻度；再把苹果从量杯里拿出来，记住拿出苹果后的水位的刻度，相减后，我们就得到了苹果的体积。不过，我们要把单位“毫升”换为“立方厘米”。生6：我们还可以先在量杯里装一些水（保证让苹果能全部没入水中），记下这时水位的刻度，然后把苹果放入水里，再记下此时水位的刻度。同样是通过两次水位刻度相减可以求出苹果的体积。也要转换一下单位。师：出示一个同学带来的盐，这一袋盐的体积又怎样测量呢？生1：把盐倒进量杯里，看量杯的刻度就可以知道盐的体积。生

8、2：把盐放进一个长方体和正方体的盒子里，测量出盒子的长、宽和盐的高度就可以计算盐的体积。师：同学们真的很聪明，想了很多的方法来解决我们遇到的问题。现在我们在小组内商量：用什么样的方法来测量你们带来的不规则物体的体积。并说说你们选择的理