北师大版数学七上5.1《你今年几岁了》word教案2篇

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1、5.1你今年几岁了（1）一、教学目标＊知识与能力通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义；通过观察，归纳一元一次方程的概念．＊教学思考能对具体情境中的数学信息做出合理的解释，能用方程刻画出事物间的等量关系．＊解决问题体会在解决问题的过程中同学间互相合作和交流的重要性＊情感态度与价值观体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决．二、重点和难点通过丰富的实例，建立一元一次方程展现方程是刻画现实生活的有效数学模型．三、课前准备教师准备相应的旧日历四、课时安

2、排一课时．五、板书设计5.1你今年几岁了1．概念：……2．例题：…………………………………………六、教学设计教学过程提示创设情境教师用诚恳的态度寻求学生的帮助：“有道题把我难住了．”然后拿出一道有趣的、可以用方程解决的实际问题和同学们共同探讨．（例如：日历的游戏）温故知新这样一个导入新课的方法．使学生在心理上缩短了和教师的距离，感觉很放松，很愉快，同时也产生了要战胜困难的勇气和信心．上面的问题，教师和学生探讨后，联想到可以用以前学过的方程解答，这时，教师请同学们回忆、总结方程的描述性定义，并一引

3、导学生在观察分析的基础上，抓住其中的等量关系．巩固新知通过大量有趣的实际问题，让学生加深对建立方程这个数学模型意义的理解和体会．问题（1）：模仿教科书第149页中的内容，让两名同学表演“小明”和“小彬”的游戏．师生共同分析讨论其中的等量关系，并建立方程．问题（3）：共同分析教科书第149页中“小颖”种的树苗的生长过程，并同时给出书中问题．教师引导学生分析其中的等量关系，并鼓励学生多角度地思考．只要学生的方法有道理，都应予以肯定和鼓励．问题（3）：通过投影仪展示第五次人口普查统计数据和第150页中

4、的相关问题．问题（4）：通过图片展示一些世界著名足球场地的简介，教师同时做适当讲解，使学生认识到足球场地的整体设计、座位的安排和容量等方面都和数学有着密切联系，然后给出第150页中关于足球场的问题．＊总结归纳设置丰富的问题情境，使学生经历模型化的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望．设置关于年龄的问题情境，学生容易理解，并能积极主动的探究情境中包含的数量关系．这也是一个同学们熟悉的问题情境．通过一株小树苗的生长过程，教师可以影射学生也是一棵小树苗，通过勤奋学习，就会成长为一棵参天大树、栋梁之才

5、．通过此题的教学，让学生感受到社会在不断进步，人们受教育的程度在迅速提高．这样进行设计，既可以激发学生的学习兴趣，又可以使学生认识到，现实生活中处处有数学在这个过程中，教师要关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水让学生将上面列出的方程放在一起分析：它们有什么共同特点．要求学生探讨后用自己的语言进行描述、表达，并进行交流．教师在学生发言的基础上，给出一元一次方程的概念，并进行适当的讲解．＊巩固练习第151页，随堂练习＊设下优笔上面我们只是根据等量关系列出了方程，但是，“小彬”今年到底几岁

6、了等一系列问题如何求出结果同学们知道吗？我们下节课再来共同研究．平，还要关注学生能否用不同的语言（自然语言、符号语言）表达自己的想法．遵循巩固性原则．设下悬念，为下节课的学习做好准备．七、教后感5.1你今年几岁了（2）一、教学目标＊知识与能力理解等式的基本性质并能用它们来解方程。＊教学思考对天平实验中反应的数学信息能用数学式子进行表达。＊用快门读通过天平实验，在观察、思考的基础上归纳出等式的基本性质＊槽总态度与价值观通过观察、操作、归纳等数学活动，感受数学思考过程的条理性和数学结论的严密性二、重

7、点和难点归纳等式的基本性质，并能用它来解方程三、课时安排一课时四、课前准备天平、砝码五、板书设计5.1你今年几岁了等式性质1：。。。。。。。。。。等式性质2。。。。。。。。。。。例一、。。。。。。。。。。。。。。例二、。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。六、教学设计教师活动学生活动说明＊复习教师请学生出一道关于自己年龄的应用题，并设出未知数、列出方程＊导人教师请学生求出所编应用题结果＊实验教师引导学生通过天平实验观察、

8、思考、分析天平和等式之间的联系．＊归纳等式性质1：让学生用数学语言归纳等式基本性质1．＊应用学生回忆、思考上节课的内容并自编关于自己年龄的应用题学生独立思考或分组讨论后，而会利用逆运算解非常简单的一元一次方程，而复杂方程感觉无从下手学生主动细致地观察实验并猜测、归纳它与数学之间的联系．学生分组讨论，共同总结，从而形成了对知识的深入理解和行之有效的学习策略．学生在小学已经习惯利用逆运算求解形如ax+b=目的是巩固旧知识，导入新知识虽然遇到了困难．但学生非常想解出这些有趣的问题．于是产生了克服困难的