冀教版三年下《两位数乘两位数“不进位”》word教案3篇

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1、两位数乘两位数（不进位）教材分析说明：   教材选择了“每盒彩笔24枝”这一学生熟悉的事物和“12盒彩笔”的情境，鼓励学生自己提出问题，并试着解答。然后通过“12盒有多少枝？怎样算？”的问题，引出两位数乘两位数（不进位）的乘法。首先让学生用已有的知识自主计算，一方面使学生体验解决问题策略的多样化，同时，为用竖式计算做铺垫。在介绍用竖式计算的方法时，重点解决一个乘数十位上的数与另一个数相乘时，积的定位问题。素质教学目标：【知识教学点】结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方

2、法的过程。【能力教学点】会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。【德育教学点】在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。教学过程：一、情境创设看看老师今天给你们带什么了？      学生观察，你能提出哪些数学问题？   学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅，每盒里有彩铅24枝。   学生可提出问题如：   1.两盒彩铅有多少枝？   2.10盒彩铅有多少枝？   3.12盒有多少枝？二、自主探索   重点解决第三个问题：   12盒有多少枝彩铅？怎样算？   请同学们试着在练习本上

3、算一算      有会用竖式计算的吗？   1、20×12=240（枝）   4×12=48（枝）   240+48=288（枝）   2、24×2=48（枝）   24×10=240（枝）   48+240=288（枝）   3、竖式等         三、合作交流      1.小组交流   请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下你们小组一共有几种方法。   2.全班交流   哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？   3.重点交流竖式（讲清积的定位）   1.小组内交流各自的算法，

4、然后共同总结算法。      2.各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。   3.你能介绍一下竖式的书写格式吗？（学生不会老师讲解）   四、实践与应用1.用竖式计算   34×1225×1143×22   32×1324×2132×21   2.解决问题   一个会议室有23排座椅，每排有22个座位。召开500人的会议，座位够吗？   3.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？1.408275946   416504672      2.先独立思考

5、解答，再交流。只要计算出23×22=506（个），直接判断即可。      3.独立思考再完成交流。同时，进行爱护鸟类的教育。   294只。      五、板书设计   两位数乘两位数（不进位）      24　　　　24　　　　24　　　　　　   　　　　×12　→　×12　→　×12   48　　　48　　　　　　　　　　   24　讨论这个4为什么写在十位上   288两位数乘两位数（不进位）教学目标：1.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。2.会

6、笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学趣，培养学生的分析、综合能力。教学准备：课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、情境引入同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？兔博士来了，它要奖励假期作业出色的同学，正为它们购买奖品呢。二、创设情境、探究新知．创设情境，引出例1呢？你能得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？怎样计算12盒彩笔多少枝呢？ 2、自主探索。小组同学合作研讨：12盒有多少枝？怎样算？鼓励学生先独立思考，在

7、在小组里交流。3、交流算法。让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法 实物投影展示不同算法。    刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？3、竖式计算在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。多找几位学生说计算方法，明确算理。三、尝试应用兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，

8、你们愿意帮忙吗？出示表格。（课件）四、综合运用1、练一练第1题。兔博士买好了奖品，准备召开表彰会了。  创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。     通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。       培养学生独立解决问题的能力和合作精神。  通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。    明确算理，使学生计算时能掌握住方法。 通过对练习的精心