如何落实新课标对估算的要求63114

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1、如何落实新课标对估算的要求一、深刻领会《课标》对“估算的新要求。课标修订版中加强了对“估计”以及“选择适当的单位”进行简单估算。如何理解“选择适当的单位”进行简单的估算？例如：学校组织987名学生去公园游玩。如果公园的门票每张8元，带8000元钱够不够？解决此题的适当方法是把987人看成1000人，所以适当的单位是“1000人”。结合具体情境，选择适当的单位是第一学段估算的核心。在对大数进行估计的时候，选择合适的单位也很重要。教室到学校体育馆有多远，就应当选用米作单位。而从家到学校有多远，就要选择千米作单位。太阳到地球

2、的距离就要用光年作单位。第一学段的估算强调在具体的情境中选择合适的单位，刚才的例子是选择了1000人作单位。一般来说，估计教室的长度时，通常以“米”为单位；估计书本的长度时，通常以“厘米”为单位。也可以用身边熟悉的物体的长度为单位，如步长、臂长等。教学中，要让学生结合实际熟悉一些常见的计量单位真正了解其长短，大小和轻重等，并在头脑中建立起相应的表象。二、如何把握估算教学的内容及其要求（一）为什么教? 估算在日常生活中有着广泛的应用。? 有利于人们事先把握运算结果的范围，是发展学生数感的重要方面。? 为判断计算器、口算和

3、笔算结果是否合理提供了依据。? 在具体情境中估算，有利于学生提高判断、选择的能力。? 估算有利于培养学生做事的计划性。? 估算对学生后续的数学学习有重要作用。（二）教什么关于“教什么”要依据新课标中的要求，展开教学。至少教学要涉及“估算方法”、“估算策略”。估算方法：①凑整的方法。如凑成一个整十、整百的数。②取一个中间数。如32、37、30和39这四个数求和，这些数都很接近35，有的比35多一点，有的比35少一点，就取一个中间数35，直接用35×4，就大约地计算出了这几个数相加的结果。③用特殊的数据特点进行估数。如12

4、6×8，就可以想到125×8，125的8倍，就得到1000。④寻找区间。也就是说叫寻找它的范围，也叫做去尾进一，去尾就是只看首位，那么只看首位的时候，估得的结果就是它的至少是多少；进一就是首位加一，假如说278，就看成了300，首位加一，这样就是它最多可能是多少，这样得到一个范围，就是寻找它的区间范围。⑤大小协调。两个数，一个数往大了估，一个数往小了估，或者一个数估一个数不估。⑥先估后调。⑦利用乘法口诀凑数。这种方法一般用于除法的估算，一般用除数乘一个整十数、整百数或整百整十数，如果乘积最接近被除数，则这个数就是除法估

5、算的商。如358÷6，用除数6乘整十数60，其积360最接近被除数358，那么整十数60即是所求的商。（三）怎么教？估算教学，不是单纯的教给学生记住一种估算的方法，而是通过我们的课堂教学，使学生逐步地去理解估算的意义和价值，发展学生估算的意识。在这个过程当中，应当多增加一些学生的体验，不断地丰富学生这方面的经验，并逐步加以积累。教学建议：1.整体把握估算教学，把估算意识的培养作为重要的教学目标所谓整体把握估算教学，就是要把握自己所教估算教学部分的知识结构与地位，要知道自己所教学的估算知识部分在整个小学阶段处于什么位置?

6、对今后的估算学习能起到什么作用?要在自己所教的一段达到什么样的目标?这样一来在教学中就会做到游刃有余，心中有数。学习估算的开始阶段，对学生来说可能有一定的难度，或许会影响一点教学进度或计算速度，这时老师不能为了赶进度而着急，应该给学生充分理解的空间和时间。要知道开头的“慢”正是为了不久之后的“快”和“好”。在教学中首先要考虑估算的教学目标，如果把目标仅仅定位在就教会凑整估算，或是见到“大约”就要估算，做一些机械的训练，可能就会给学生形成一种错误的定势。而估算教学中，首要重要的如何培养学生近似的意识，这是我们数学教学本身

7、应该关注的问题，应该作为重要的教学目标来进行实施。引导学生在问题情境的对比中，选择估算或精确计算，不断地积累这方面的经验。作为数学教师，要想办法搜集或者捕捉一些好的素材，在具体的问题情境当中让学生去感受，什么样的问题解决需要近似值，就是需要估算，哪些问题解决一定要算出精确值，比如“全家吃饭”饭费大约200元，就是估算。没有必要精确地计算。但作为饭店的收银员就需要精确计算，估算显然不行。2.要选好题目，提出好问题，让学生体会估算的意义和价值。作为教师，在教学设计当中，首先要选好题目，提出有估算价值的问题。比如，三位数除以

8、两位数，你估一估这道题，它的商是几位数？这个问题就有价值。另外，只有选好题目、提出好问题学生才能自觉体会到估算的价值，学生有了对估算价值这种体验以后，他的估算意识才能不断增强。另外，鼓励学生利用估算来验证计算结果，养成好习惯。估算教学，要结合具体的问题情境让学生体会到估算的意义和价值，结合学生的实际，尤其是已有的知识水平和生活经验