基于天津教研叙事群开展网络教研的探索

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1、基于天津教研叙事群开展网络教研的探索天津市教育教学研究室高淑印[内容摘要]本文通过对纷繁的Blog功能进行总结归纳，探索Blog在教研信息化中的作用,建立基于Blog平台的天津教研叙事群,以此作为新课程背景下网上互动式学科教学研究的平台，引导教研员建立基于网络日志的个人业务工作主页，进一步调动广大中小学教师的积极性，试图通过教研叙事群的实践研究，进行网络教研的探索，为一线的新课程改革服务。[关键词]博客Blog网络教研叙事随着信息技术的飞速发展，Blog的出现，使以获取信息为主的互联网模式，越来越朝着个性化、实现真正共建共享的互联

2、网络时代转变。互联网上关于Blog的介绍多得不计其数，本文通过对纷繁的Blog功能进行总结归纳，来探索Blog在教研信息化中的作用。经过长期的调查研究,建立了基于Blog平台的天津教研叙事群,引导教研员建立基于网络日志的个人业务工作主页，进一步调动广大中小学教师的积极性,试图通过教研叙事群的实践研究，进行网络教研的探索，为一线的新课程改革服务。一、什么是BlogBlog是WebLog的缩写，简写为Blog。中文意思是“网络日志”，也称“博客”。一个博客（blog）可以是指一个网站，它的文章通常按照年份和日期排列，且保持更新；也可以

3、是指写Blog的人。Blog的内容和目的有很大的不同，可以是对其他网站的链接和评论，或以集体或个人身份撰写的信息，内容涉及各行各业。人们甚至把Blog看作是继Email、BBS、QQ之后出现的第四种网络交流方式。15二、Blog的功能特点Blog的功能特点可以简单概括为：以网络作为载体，能快速方便地发布自己的心得，能及时有效地与他人进行交流，能丰富多彩地彰显个性特征。1．信息发布人们可以利用Blog快捷地表达自己的想法，发布自己的心得，大到对国家大事、新闻时事的个人看法，小到一日三餐、服饰打扮。与个人主页相比较，Blog是一种方便

4、的、个人化的，即时性很强的网页。一般的个人主页门槛相对较高，正式点的需要注册域名，需要申请租用服务器空间，需要许多软件工具使用的常识。Blog日志则不同，只要能申请电子邮件就完全可以无障碍地拥有自己的博客空间，写作、编辑、上传就好象发送邮件一样。如果对某篇言论感兴趣，可以在注明出处的情况下将其copy过来，或是仅做一个超级链接，就算是在自己的Blog中发布信息了。2．信息交流Blog的功能绝不仅是单向发布信息，它的交流功能也非常出色。与我们通常的几种网络交流方式相比，BBS过于公共化，Email和即时聊天工具QQ等则有很明显的随意

5、性，Blog的出现则将二者很好地结合起来。我们在Blog上发布的言论，可能会得到持相同观点者的支持，也有可能会得到持相反观点者的反驳，这些支持或者反驳的言论，会使得我们在思维上有更好的提升。同时，我们也可以参与其他Blog的评论，通过Blog可以认识更多的朋友，很方便地扩大了交流的范围。3．个性展示15Blog提供了非常方便实用的个性化功能，可以将自己的个性尽情地展示出来。通过Blog提供的模版更换功能，可以很方便地选择自己喜欢的模版，给自己的Blog换上合适的版式。从内容上讲，Blog是个人行为，博客的文章是从个人的角度反映个人

6、思想，这是目前任何搜索引擎技术无法做到的。从时效性讲，博客日志是经常动态更新、不断积累的，由于其发布信息的便利特性，可以及时将个人的行为、信息和思想记录在博客日志上，这就使得博客的文体有别于其他个人文章。我们可以很自由地编辑自己的Blog言论，张贴自己喜欢的图片、链接，甚至你可以将自己的声音、视频等多种信息慷慨地与大家分享，当然，前提是不能违反国家的法律法规。三、Blog在教育教学中的应用新课程改革大力提倡师生之间、生生之间的交流与协作，在天津市教委统一领导下的基于教育科研网络的“校校通”工程已初步实现，我们可以充分地利用“校校通

7、”工程、利用Blog的“信息发布、信息交流与个性化展示”的功能，让Blog为教育教学服务。台湾的E-Learning研究者邹景平女士这样认为：“目前大家谈在线学习，太偏重提供INPUT（读），却忽略了让学习者OUTPUT（写）的重要性，古人所说的「博学、审问、慎思、明辨、笃行」才是完整的学习循环，网络日志则提供了学习者彼此间审问、慎思、明辨和践行经验交流的空间。”首先要充分利用其“信息发布”功能进行有意义的学习。由于任何人都可以在Blog中很方便的写下自己看到、听到或者想到的事情，经过整理就可以更好地加以利用。所以说Blog就是一

8、个写作与记录的过程，在写作与记录的同时，人们会调动自己的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解，知识的含义在写作的过程中不知不觉地建构起来，形成自己稳定的认知能力，所以，这一过程就是进行有意义学习的过程，符合构