高级英语的教材评价

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1、高级英语的教材评价　　教材的定义有广义和狭义之分。广义上指：课堂内外教师和学生使用的所有教学材料，如课本、练习册、辅导资料、视频音频材料、报刊杂志、计算机软件、照片、卡片、教学实物等等。　　狭义上指：根据教育行政部门颁布的教学大纲或课程标准的要求，针对学生具体的需要而编写的英语教学用书，通常也指英语教科书(程晓堂，XX)。　　教材评价是对教材的价值作出判定。本文采用教材的狭义定义，因此，教材评价主要是指对教科书进行评价。　　3．Cunningsworth关于教材评价的理论3．1评价类型Cunningsworth(1995)提出了对教材进行整体印象评价和深入评价的“二分法”。继而，

2、Cunningsworth提出了按照评价教材的类型评价教材的“三分法”，即使用前评价、使用中评价、使用后评价。其中，使用前评价难度最大，因为在评价之前评价者从未使用过此教材；在使用中对教材进行评价是一种常用的评价形式。这种评价可以发现现行教材的优缺点，以便扬长避短，改进教学；使用后评价，也是对教材的回顾评价，这种评价可以帮助教师和自主学习者决定将来使用该教材与否。本文基于Cunningsworth“三分法”的理论对教材进行了全面细致的分析。　　3．2评价原则　　Cunningsworth(1984)提出了教材评价的重要原则：1)教材要与教学目标紧密相关；2)要清楚学习语言的目的，

3、并依此选择能够帮助学生有效地运用语言的；3)教材应与学生的需求保持一致；4)考虑语言学习、学习进程和学生之间的关系。　　3．3评价细则　　Cunningsworth(1995)从八个方面阐释了评价细则——目标和思路、设计和组织、语言知识、语言技能、话题、教学方法、教师用书、实际方面的考虑。　　4．对《高级英语》(修订本)教材的评价4．1使用前的评价4．1．1教材的目标和思路《高级英语》(修订本)在很大程度上超越了传统教学理念的局限，符合学生发展的需求及社会对全面人才的需求。该教材涵盖听、说、读、写四项学习英语的基本技能。将翻译练习囊括其中，充分体现了教材的实用性，把提高学生的综合

4、应用能力放在首位。　　276　　4．1．2教材的设计和组织一、教材的总体设计教材设计简约明了、清晰、一目了然，排版合理，课文的字体悦目，课本轻巧，便于携带，适于读者自主学习。课文的篇幅比较适中，文字规范，适于精读。课文与练习都留有一定的余地，以便教师根据学生的具体情况选择使用。　　二、内容组织　　该套书分为：1．课后注释，包括作家介绍、历史背景、有关典故及一般学生使用的词典中难以查阅到的语言现象。2．练习，课后练习根据课文中出现的语言现象设计，不按构浏法、修辞法本身体系的顺序编排。练习包括：1)内容理解部分：问题、释义、课文片段翻译。2)词汇练习部分：构词、同义词及其他能够使学牛

5、更好地掌握词义及使用的练习。此外有填空、造句、翻泽等不同形式。3)修辞部分：引导学生学习和欣赏课文的写作技巧。4)口笔头复用部分：学生可以通过课后练习口语和写作，灵活运用所学内容。　　此外，第二册练习部分增加了写注释、i果文写作技巧分析、写作练习等新的项目。　　4．2使用中的评价　　笔者曾学习《高级英语》(修订本)一年，根据其他学习者和教师对该教材提出的建议和意见上，笔者对其进行深人分析。　　4．2．1话题　　从话题上看，全套书共三十个单元，其内容涉及政治、经济、文化、科技、法律、历史、语言、情感、风土人情等方ih『。便于教师选择利于学生身心全面发展的文章进行讲解，学生也可以在课

6、余根据自己的兴趣自由选择，培养自主学习能力。　　丰富的、学生感兴趣的话题是激发学生学习的积极性和主动性的关键因素，影响学生的学习动机。总体说来，《高级英语》(修订本)所涉及的话题能够引起学生的学习兴趣，提高学习的热情，如第一册中“Blackmail”，“theAgeofMiracleChips”，“MarkTwainMirrorofAmerica”等话题；第二册所谈及的“FacetoFacewithHurricaneCamille”，”TheLibidoforUgly”。”TheSadYoungMen”等等。　　4．2．2语言知识和语言技能　　《高级英语》(修订本)适用于已掌握英

7、语基础知识的高年级学生。该教材注重培养学生运用语言交际的能力，为学生提供r大量的练习机会，利于提高学生的听、说、读、写、译综合运用语言的能力。　　课文皆为本世纪现代英语的原文，且难度逐渐增加。题材和体裁广泛、多样。利于学习者接触不同的文体，吸收较广泛的知识；注重丰富学生的语言知识，提升语言技能。有益于中外文化的交流，培养学生的跨文化交际能力。如第二册“LovingandHatingNewYork”从各个角度介绍了纽约的人文风貌、历史背景以及现代文化等，在描写纽约市现代化的同时鞭笞