潍坊市育人为本基本制度达标验收标准

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1、育人为本基本制度达标验收标准（学校）制度名称检测要点保障制度实证材料案例验收方法备注1.建立全员育人导师制度。1.每一名学生都有成长导师；2.学生成长中遇到的问题、烦恼能够得到及时有效地化解；3.学生成长导师要经常与所负责的学生进行交流沟通；4.对需要特别关注的学生做到每天掌握思想动态，及时教育疏导；5.育人导师制度体现个性化、符合学校特点。育人导师工作制度及评价、奖惩制度。1.全员育人导师制度和实施方案；2.导师工作手册（笔记）及导师在育人过程中的过程性记录；3.需要特别关注学生的成长记录等；4.导师与受导学生名单。如某个学生在成长中遇到什么问题或烦恼，导师是如何

2、解决的等，有分析、有措施、有成效。1.查阅相关制度和方案；2.查阅导师的工作手册（记录）、有关档案等。如学生姓名、属哪类学生、基本情况、做了哪些工作、档案资料等；3.随机抽部分教师和学生进行个别面询、集体访谈。2.建立学生安全全员目标责任制度。涉及学生人身安全的：1.教学活动；2.饮食；3.住宿；4.交通；5.理化实验；6.体育锻炼；7.安全保卫等。每个场所、每个环节、每个时段都有具体责任人，责任明确。教职工履责的监督评价、奖惩制度。学校检查落实的实证材料。如：发现了哪些问题、如何解决的、有哪些措施等。1.看有无制度和方案；2.了解教师对其责任学生掌握情况；3.与安

3、全方面的投诉举报相结合，以投诉查实数为准。3.建立家庭经济困难学生应助尽助制度。1.有科学的排查机制；2.对家庭经济困难学生逐一登记，建立档案；3.对困难学生救助做到公平公正；4.落实救助的渠道；5.体现人文关怀并加强心理疏导。1.全员排查机制、保证公平公正的制度等；2.其他的救助（如：孤儿妈妈在学习、心理疏导方面的帮扶等）。1.有关的落实方案、措施；2.建立的救助档案、救助记录等。如：人文关怀和心理疏导的案例，救助中的典型实例等。1.看有无制度；2.看救助档案、救助记录、会计档案等；3.随机抽查救助的学生；4.看救助的方式是否体现人文关怀。4.建立毕业生去向考核制

4、度。1.各初中、普通高中、中等职业学校都开设职业指导课程；2.各学校建立毕业生去向信息库；3.把毕业生合理去向作为教师业绩考核的重要内容；4.初中、普通高中未升学的毕业生全部接受职业教育培训；5.把初中、普通高中未升学的毕业生都要全部接受职业教育培训情况列入教育主管部门对学校考核的重要内容。学校开设职业指导课程，有课时、师资、教材、评价等。1.毕业生去向工作考核制度；2.毕业生去向的信息库资料；3.相关文件内容（如：把毕业生合理去向作为教师业绩考核的重要内容等）。如：未升学学生经过培训，学得一技之长，家长及社会的评价、感受等。1.从信息库中随机抽取部分学生，对未升学

5、毕业生的去向及参加培训情况进行核查（信息库内容应包括姓名、联系方式、家庭情况、毕业去向及参加过何种培训（未升学的）等）；2.查看相关文件材料。4育人为本基本制度达标验收标准（学校）制度名称检测要点保障制度实证材料案例验收方法备注5.建立师德考核评议制度。1.师德评议考核的标准经85%以上的教职工同意后实施；2.师德考核方案坚持每学期修订一次，把师德考核评议结果作为教师评先树优的前置条件；3.每学期教师师德考核评议结果在学校进行不少于5个工作日的公示；4.教职工知晓率达到100%。如：评先树优前置制度等。1.考核方案；2.教代会议程；3.民主测评票或推荐票；4.会议记

6、录等。1.看考核方案；2.看相关记录及教代会材料；3.随机抽查部分教师进行座谈、个别面询、问卷调查等。6.建立学情会商制度。1.以班级为单位建立“学情台账”；2.每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”；3.每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况；4.校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施；5.逐班排查需要特别关注的学生情况，逐人落实校级领导包靠责任制，转化教育工作效果明显。如：排查制度、领导包靠制度、对班主任、学生成长导师的考核评价制度等。1.学情台账；2.班主任与学生成长导师研究“学情”的记录；3.校长专题研究

7、学生工作会议记录；4.校级领导包靠需特别关注学生情况及转化工作效果等。特别需要关注学生存在的问题、包靠人、做了哪些工作及具体措施、转化效果等。1.看“学情台账”；2.看班主任与学生成长导师研究“学情”的记录；3.看学校专题会议记录；4.看需要特别关注学生档案，包括姓名、存在问题、包靠人、包靠效果等；5.随机抽部分教师、学生座谈、面询；6.看学生导师的学情记录等。7.建立教师与家长经常沟通制度。1.学校每学期对每位教师与学生家长沟通的次数与效果进行考核，纳入教师业绩和师德考评；2.形式多样，符合实际，注重效果。如：实施方案；考核评价办法等。1.教师与家长沟通的相关