《不用谢,爸爸》教案设计

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1、《不用谢，爸爸》教案设计一、教案背景1、学习对象：小学四年级学生学科：语文2、课时：一课时二、教学课题：《不用谢，爸爸》三、教材分析：长春版小语四年级上册第四单元“幽默三则”中的最后一课是《不用谢，爸爸》。在我们印象中，爱因斯坦是一位伟大的科学家，但在生活中，这位享誉世界的大人物也会偶尔幽默。本文讲的就是爱因斯坦和女儿之间发生的一个有趣的小故事。课文共分三个自然段，尽管篇幅短小，却颇具幽默效果。教学时，引导学生在绘声绘色地读的基础上，可展开想象，进行表演，以突出幽默效果。教学目标1.会写本课的5个生字，理解词语。

2、2.理解课文内容，练习用幽默的语气来表现人物对话。3.通过学习课文，感受伟人因偶尔的愚钝而带来的幽默感，体会女儿的天真、聪明、顽皮。教学重点、难点1.感受人物语言的幽默内涵。2.读出人物对话的幽默感。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmen

3、tinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3四、教学方法：以学生为主体，综合运用启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，指导学生自主学习生字，理解词语，培养学生主动学习的兴趣；培养语感，发展思维，尊重学生阅读的独特感受；通过与朗读人物对话，营造幽默的氛围，感受幽默

4、给人们生活带来的快乐，同时发展学生的想象能力和逻辑思维能力。五、教学过程：一、导入新课：师板书课题，激趣质疑。学生齐读课题，带着各自感兴趣的问题走入课文去寻找答案。二、学习新知：（一）初读课文：1.生自由读课文，读准音，理解内容。2.几生接读课文，生生点评，师总结。3.默读课文，理解文章主要内容。（二）学习生字：1.生自学生字，可以向同学请教。2.师以多种形式检查学生自主学习情况，师生互动。3.书写本课五个生字。重点指导“诉”字写法，师巡视、点评。（三）再读感悟：1.展示读人物对话，了解人物关系。2.组内练读人物

5、对话，以constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision

6、,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3展示读及挑战读多种方式感受人物语言的幽默感。3、观看幽默图片和动画片，感受幽默之越幽越默而越妙。（四）走近伟人：展示同学们收集的关于大科学家爱因斯坦的资料，了解伟人，知道伟人也有愚钝的时候，学习伟人的谆谆教诲。（五）感受幽默：通过小品和漫画，感受幽默为生活带来的快乐。（六）布置作业：1.用幽默的语言给别人讲《不用谢，爸爸》这则幽默故事。2.动手、动脑创作一则幽默故事或是一幅幽默画。三、板书设计：不用谢，爸爸时间

7、：一天地点：公共汽车上伟人也愚钝人物：爱因斯坦小姑娘六、教学反思：在本课的生字教学中，学生能通过自主识字基本掌握生字词，在字义理解和词语解释方面小有进步，但个别生字的读音有几位学生读得不够准确。阅读与朗读环节中，虽然constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectric

8、equipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3学习本文的初衷是通过朗读，了解人物的性格特征，感受人物对话中的