新课标人教版高中地理(必修二)说课稿

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1、新课标人教版高中地理(必修二)说课稿第一章　人口的变化第一节　人口的数量变化第二节　人口的空间变化第三节　人口的合理容量问题研究　如何看待农民工现象第二章　城市与城市化第一节　城市内部空间结构第二节　不同等级城市的服务功能第三节　城市化问题研究　从市中心到郊区，你选择住在哪里第三章　农业地域的形成与发展第一节　农业的区位选择第二节　以种植业为主的农业地域类型第三节　以畜牧业为主的农业地域类型问题研究　家乡的农业园区会是什么样第四章　工业地域的形成与发展;第一节　工业的区位因素与区位选择第二节　工业地域的形成第三节　传统工业区与新工

2、业区问题研究　煤城焦作出路何在第五章　交通运输布局及其影响第一节　交通运输方式的布局第二节　交通运输布局变化的影响问题研究　北京的自行车是多了还是少了第六章　人类与地理环境的协调发展第一节　人地关系思想的演变第二节　中国的可持续发展实践问题研究　绿色食品知多少第一单元人口的变化第一节人口的数量变化说课稿一.说教材教材分析：选自人教版高中地理必修2第一章人口的变化第一节人口的数量变化【知识内容】：第一节人口的数量变化从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。第一部分人口的自然增长，第二部分人口增长模式

3、及其转变。其中第一部分人口的自然增长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。对于第一部分人口的自然增长，教师应使学生明确人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关系。并通过人口曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。该部分内容还要求学生探讨影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些。第二部分人口增长模式及其转变，我们可以通过对不同国家和地区的人口增长模式进行比较，获得对各种人口增长模式特点的认识，并可分析不同的人口增长模式在世界上的分布情况。

4、在分析每一类人口增长模式特点的过程中，注意联系不同的区域自然环境、社会经济发展特征等影响人口增长的因素，进而综合分析区域发展与不同人口增长模式分布之间的相互关系。【教学目标】：1、知识与技能：1）  了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。2） 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。3）  学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。2、过程与方法：1） 通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。2）  通过阅读各大洲和地区人口数量

5、统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。3） 通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。3、情感态度与价值观：通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。【教学重点与难点】重点：人口增长模式的类型及地区分布难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。二,说教法本节内容因为是接近我们生活,,目的主要是通过联系实际来让学生认识和了解人口数量的变化和增

6、长模式的转变,因此主要通过读图分析,阅读材料然后进行讨论总结来完成教学过程,在这过程当中我会注重引导学生正确读图,进行科学的分析归纳自己分析的结论.同时让他们通过阅读归纳总结出一些理论知识.培养学生独立思考和归纳的能力.三.说学法本节内容不难主要是与实际联系非常强的人口数量上的变化,没有深奥的理论和原理因此学起来也不难,主要可以通过阅读实例和读图表就能理解内容,然后通过对一些实际的安例进行分析来巩固和掌握所要求的知识内容.四,说教学过程导入新课用书上的图1.1来导入新课,引起学生的注意1999年10月12日,地球村第60亿位居民诞

7、生,说明世界人口在增长,今天我们一起来了解人口的数量变化.讲授新课第一节人口的数量变化(板书)〔讲授)由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生引入，来说明人口的数量变化已受到全社会的关注。一、人口的自然增长(板书)(一)人口的数量变化在时间上是不均匀的(板书)(讲授)1、人口的自然增长由人口基数以及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。人口自然增长率=出生率-死亡率（通过实例解释出生率、死亡率、人口自然增长率的含义。）人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率（通过课本第三页“活动”，学生可得出人口的自然增长不仅与

8、人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关。）2、通过读图1.2及图1.3观察人口数量的时间变化特点：在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因。（通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原